Active and Inductive Learning in Software Engineering Education

Aprendizaje significativo con estrategia de enseñanza activa para un curso de proyecto software. Una experiencia en el norte de Chile

“…Las estrategias de aprendizaje facilitan también el desarrollo de competencias es un contexto específico de trabajo. Experiencias recientes indican que el uso de metodologías activas en la estrategia docente facilita la adquisición de conocimiento, competencias [4] y desarrollo de competencias en proyectos software [9]. El proyecto educativo institucional (PEI) de la Universidad Católica del Norte (UCN) 3 [10] establece estrategias para el desarrollo de competencias en el aprendizaje, así como el fundamento de que el estudiante es responsable de su aprendizaje.…”

“…En este trabajo la estrategia se ha desarrollado para la asignatura Taller de Programación (TP) de la carrera Ingeniería de Ejecución en Computación e Informática (IECI), carrera tecnológica que tiene declarado en su perfil de egreso 4 un profesional integral y productivo, con principios éticos y con un sentido amplio de responsabilidad social, comprometido con el desarrollo regional y del país.…”

“…Experiencias como la reportada en [5] muestran que A+S es una metodología que facilita el aprendizaje de técnicas de desarrollo software en asignaturas de la carrera ICI. Trabajos previos como [2,3,6] indican que los estudiantes, al terminar una carrera de ICI En este artículo se presenta una experiencia docente de aprendizaje activo [4] centrada en la mejora de técnicas de programación orientada a objetos y calidad software. En la asignatura se ha planteado un cambio en la estrategia de enseñanza, incorporando el compromiso comunitario al objetivo ya existente de crear un prototipo software con las características antes mencionadas.…”

“…El resto de este documento está organizado de la forma siguiente: se describe después de la introducción el contexto de trabajo, detallando experiencias previas y metodologías activas, y concretamente A+S. Luego se detallan las características en la experiencia docente guiada por la estrategia de enseñanza activa [4]. Seguidamente se presenta la evaluación de la experiencia docente y las conclusiones.…”

I Learn. You Learn. We Learn? An Experiment in Collaborative Concept Mapping

“…Participants are encouraged to compare their points of view, to recognize both common ground and differences; from this process they can acquire not only a wider and deeper knowledge of the study subject, but also metaknowledge on what is peculiar of their own understanding, as is common in competency-based pedagogical approaches, especially learn-by-teaching (see e.g. work by Grzega and Schöner (2008) and by Sedelmaier and Landes (2015)) The aim of our research is thus to further refine collaborative mechanisms by incorporating the notion of perspective within the Concept Map model, so that several personal perspectives (one for each author) can coexist with a shared perspective (common to the whole team of learners). As we will see in the next section, the fact that they are perspectives, and not just different "versions" of the same Concept Map, means that the personal perspective of each author is related to the shared team perspective.…”