2007
DOI: 10.4067/s0370-41062007000500005
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Actividad física y obesidad en niños con asma

Abstract: Physical Activity and Obesity in Asthmatic Children Background: Exercise-induced asthma is frequent among children. Objective: To compare physical activity (PA) and nutritional status in asthmatic (A) versus healthy (H) children. Methods: 81 school children were enrolled (40 A and 41 H). A validated interview with opinions and attitude towards PA was performed to parents in both groups. Nutritional status was classified according to body mass index. Answers were associated with χ 2 test. Results: 44% girls, av… Show more

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“…De manera similar, Brockmann y cols. evidenciaron que los niños asmáticos son más obesos que sus pares y que el aumento de síntomas como tos, dificultad respiratoria y mayor cansancio durante la realización de actividad física en niños asmáticos, podría ser una de las razones por la cual estos practican menos actividad física 26 , lo que a su vez fomentaría la mantención de la obesidad. En otras palabras, el asma fue asociado a obesidad en forma independiente de los niveles de actividad física.…”
Section: Discussionunclassified
“…De manera similar, Brockmann y cols. evidenciaron que los niños asmáticos son más obesos que sus pares y que el aumento de síntomas como tos, dificultad respiratoria y mayor cansancio durante la realización de actividad física en niños asmáticos, podría ser una de las razones por la cual estos practican menos actividad física 26 , lo que a su vez fomentaría la mantención de la obesidad. En otras palabras, el asma fue asociado a obesidad en forma independiente de los niveles de actividad física.…”
Section: Discussionunclassified
“…El anterior hallazgo también se identifi có en un estudio en el que participaron niños con sobrepeso y eutrófi cos. Los resultados mostraron que los niños con sobrepeso y los eutróficos dedicaban la misma cantidad de tiempo a la actividad física 58 .…”
Section: Discussionunclassified
“…Participants were asked to rated the instrument base on their level of understanding, [18], utilizing the following scale: I do not understand at all (= 1); I do not understand (= 2); I understand more or less (= 3); I understand (= 4) I do understand completely (= 5) with the objective of establishing the work's scale [19 -22]. The variable o f time was not taken into consideration as a variable for answering the instrument.…”
Section: Validation Proceduresmentioning
confidence: 99%