Actividades numéricas en el hogar y desempeño matemático en niños preescolares

Abstract

Varios estudios han comprobado que la calidad del ambiente del hogar tiene efectos en el desempeño de niñas y niños. Por ejemplo, se ha reportado que los niños que más se involucran en actividades lúdicas con contenido numérico suelen tener mejor rendimiento en el área de las matemáticas. En este estudio participaron 37 díadas madre-hijo que asistían a un centro educativo de educación preescolar. Se recogieron datos sobre la frecuencia de realización de actividades numéricas en el hogar, nivel socioeconómico y expectativas y actitudes de los padres hacia la matemática. Se evaluaron las habilidades matemáticas de los/as niños/as y la capacidad de estimación no simbólica. Los resultados muestran una correlación positiva significativa entre la frecuencia de realización de actividades numéricas en el hogar y el desempeño matemático de los niños. Se discuten posibles influencias del nivel socioeconómico y de la capacidad de estimación de los niños.

Numerical Cognition in Uruguay: from clinics and laboratories to the classroom (Cognición numérica en Uruguay: de la clínica y los laboratorios al aula)

“…In 2018, the research team initiated a line of research into parental involvement in children’s learning through daily numeracy activities related to mathematics. Under the hypothesis that these activities enhance the learning of early maths concepts (LeFevre et al, 2009), the research study sought to replicate the relationship between the frequency of numeracy activities at home and mathematical performance reported in the literature from a correlational study ( N = 37 children) where this association was verified (De León, Sánchez, Koleszar, Cervieri, & Maiche, in press). Subsequently, an experimental study was carried out with 140 dyads (parent–child) from two public primary education institutions which comprised an intervention based on workshops that involved games and use of numbers using everyday household activities.…”