Actividades profesionales confiables (APROC): un enfoque de competencias para el perfil médico

Soto-Aguilera, Carlos Alberto; Robles-Rivera, Karina; Fajardo-Ortiz, Guillermo; Ortiz-Montalvo, Armando; Hamui-Sutton, Alicia

doi:10.33588/fem.191.824

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“…Sin embargo, otra manera de expresar el producto final es identificar las actividades que se le puede confiar al estudiante competente con la finalidad de vincular el concepto de competencia con la práctica clínica. Mientras que una competencia describe el conocimiento, la habilidad y la actitud que un estudiante debe adquirir, una Actividad Profesional Confiable (EPA) -por sus siglas en inglés, Entrustable Professional Activity-debe comprobar que el alumno tenga la capacidad de realizar una actividad profesional en la práctica clínica de manera confiable (2). Las competencias describen actividades realizadas por una persona, los estudiantes adquieren competencias, por lo tanto, es una característica del individuo, por ejemplo: adquirir la habilidad de obtener una historia clínica.…”

Section: Actividades Profesionales Confiables Para Psiquiatríaunclassified

Actividades profesionales confiables para psiquiatría.

Sarabia

2022

Rev Neuropsiquiatr

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Section: Actividades Profesionales Confiables Para Psiquiatríaunclassified

Actividades profesionales confiables para psiquiatría.

Sarabia

2022

Rev Neuropsiquiatr

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“…Entre las implementaciones latinoamericanas notables en los programas de pregrado están las realizadas en México por la Universidad Nacional Autónoma de México 9,10 , y en Chile por la Facultad de Medicina de la Universidad Diego Portales 7 . En las escuelas de posgrado, México cuenta con la experiencia de Actividades Profesionales Confiables (APROC) en la UNAM 11…”

Section: Competencias Para Ingresar a Una Residencia Médicaunclassified

Perfil de competencias para los nuevos residentes de medicina: una visión desde los líderes que los forman

Olivares¹,

Cabrera²

2022

RMEM

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“…Centrar la formación en una estrategia basada en APC nos permite un proceso de enseñanza-aprendizaje más objetivo, confiable, dinámico y lo suficientemente flexible para adecuarse a las diferentes circunstancias que nos propone el sistema de salud 17 como la articulación con el grado, entre las diferentes especialidades y con especialidades postbásicas, dando la posibilidad de integrarlas, haciendo más eficientes los tiempos de formación, además de darle la flexibilidad suficiente para que no queden desactualizadas rápidamente.…”

Section: Abstract: Epa; Delphi; Internship and Residency; Education M...unclassified

Programa de residencia en cuidados progresivos basado en actividades profesionales confiables

Silberman¹,

López²,

Argibay³

et al. 2022

Inv Ed Med

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Introducción: Se puede definir al cuidado progresivo (CP) del paciente como la organización del cuidado en función de sus necesidades médicas y de enfermería, desde el ingreso al establecimiento hasta el seguimiento externo. Se diseñó un programa de residencia en CP basado en actividades profesionales a confiar (APC). Objetivo: Describir el proceso de identificación, desarrollo y validación de APC para el programa de Residencia en CP. Método: Se realizó una revisión teórica sobre la especialidad en CP para definir el perfil del especialista en CP. Se redactaron las APC para el programa. Su validación se implementó mediante metodología Delphi en dos rondas donde participaron 24 profesionales. Cada APC fue consultada por su representatividad y su indispensabilidad, conservando aquellas que alcanzasen el 70% de acuerdo. También se evaluó la exhaustividad de cada espacio de aprendizaje. En la segunda ronda se sometieron aquellas APC que no alcanzaron el 70% de representatividad incorporando modificaciones de redacción sugeridas. Resultados: Un especialista en CP entiende al hospital como un conjunto de instrumentos y herramientas que integran y abordan al paciente y que utiliza para gestionar su cuidado desde el ingreso y continúa incluso fuera del establecimiento. Se definieron 52 APC organizadas en 9 espacios de aprendizaje que permitieron alcanzar el perfil profesional establecido. De las 52 APC evaluadas, 47 alcanzaron el 70% de representatividad e indispensabilidad. Las 5 APC restantes fueron sometidas a una segunda ronda Delphi luego de introducir modificaciones en su redacción, logrando representatividad en 3 de ellas. Conclusiones: La formación de profesionales de la salud se dirige hacia una adquisición de competencias, que les permitan transitar logros en distintos tiempos según necesidad.

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Actividades profesionales confiables (APROC): un enfoque de competencias para el perfil médico

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Actividades profesionales confiables para psiquiatría.

Actividades profesionales confiables para psiquiatría.

Perfil de competencias para los nuevos residentes de medicina: una visión desde los líderes que los forman

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