Adaptação brasileira do Inventario de Autoeficacia para el Estudio

Abstract

psicologia.v20n3p60-71. Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review).

Estudo de validação da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar

“…Desse modo a escala poderá ser utilizada na investigação, como também na prática dos profissionais em contexto escolar. Uma vez que construto de autoeficácia é específico e relativo a diversos domínios (Bandura, 1977;Bandura, Azzi & Polydoro, 2008;Nunes & Noronha, 2008), e a autoeficácia é importante para compreender processos motivacionais, o desempenho, a qualidade da ação educativa e o bem-estar (Fonsêca et al, 2018;Holzberger et al, 2013;Huang, 2016;Höltge et al, 2017;Kim & Seo, 2018;Poulou et al, 2018;Skaalvik & Skaalvik, 2014;Street, Malmberg, & Stylianides, 2017;Talsma et al, 2018), o desenvolvimento dessa escala apresenta-se como necessária e útil, tanto na investigação, como também na prática dos profissionais em contexto escolar.…”

“…Faz-se necessário conhecer com maior profundidade os psicólogos que atuam nos demais contextos escolares (escolas de ensino fundamental, escola de ensino médio, instituições públicas municipais e estaduais, como também as instituições privadas e organizações não governamentais) de forma a diversificar a ampliar o público da amostra. Somente assim será possível melhorar o conhecimento sobre autoeficácia profissional dos psicólogos em contexto escolar, pois tal construto relaciona-se com a escolha de estratégias, a persistência perante dificuldades, forma de lidar com situações estressantes, processos motivacionais, desempenho e qualidade da ação (Bandura, 2008;Bandura et al, 2008;Cardoso & Baptista, 2018;Fonsêca et al, 2018;Huang, 2016;Shoji et al, 2016). Perante essa centralidade tem surgido a necessidade de intensificar pesquisas que visem à construção de instrumentos específicos para profissionais que se enquadrem nas suas atividades e contextos particulares.…”

“…Tais trabalhos têm evidenciado a importância da autoeficácia para a compreensão de muitos aspetos, como os processos motivacionais, o desempenho, a qualidade da ação educativa e o bem-estar (Fonsêca, Couto, Silva, Coelho & Carvalho, 2018;Höltge, Ehm, Hartmann & Hasselhorn, 2017;Kim & Seo, 2018;Poulou, Reddy & Dudek, 2018;Talsma, Schüz, Schwarzer & Norris, 2018;Zee & Koomen, 2016). Ainda são poucas as pesquisas direcionadas ao estudo da autoeficácia de outros profissionais que atuam em contexto escolar, e a escassez de trabalhos pode estar relacionada com aspectos muito específicos da atuação dos psicólogos, como o aconselhamento de carreira e a consultoria (Guiney, Harris, Zusho & Cancelli, 2014;Watt et al, 2019).…”