Adaptación y validación de la Escala Disposicional de Empatía Positiva a población adolescente argentina

Abstract

La empatía positiva implica una expresión de felicidad o alegría, la cual es resultado de comprender la condición emocionalpositiva de otra persona y compartirla. El objetivo de esta investigación fue evaluar las propiedades psicométricas de laadaptación de la Escala Disposicional de Empatía Positiva (Dispositional Positive Empathy Scale) en población adolescenteargentina. El instrumento sobre el cual se realizó la adaptación está compuesto por siete ítems, originalmente en idiomainglés. La muestra (n = 303) estuvo conformada por 95 varones (31%) y 208 mujeres (69%), con edades entre 11 y 17 años,estudiantes de secundaria. Se estudió la validez de constructo realizando un análisis factorial confirmatorio y la invariancia de la escala en relación con el sexo y edad de los participantes. Se comprobó la validez convergente con la conducta prosocial hacia diversos objetivos, las diferencias de los niveles de empatía positiva entre los sexos y en distintos grupos de edad y los niveles de fiabilidad (Ω = .78). Los resultados indican que la escala es unidimensional, coincidiendo con la versión original. Se encontró un buen ajuste del modelo a los datos (cfi = .98; tli = .96; nnfi = .96; nfi = .95; rmsea = .05). El modelo permaneció constante en ambos sexos y grupos de edades. La empatía positiva se relacionó con la prosocialidad y se encontraron diferencias según sexo y edades. Los hallazgos dan cuenta de que las características psicométricas de la adaptación de la Escala Disposicional de Empatía Positiva a población adolescente argentina son satisfactorias.

Validation of a Spanish version of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale in Peruvian secondary education students

“…Studies with scales containing reverse-scored items indicate that these cause low load values in students with lower education levels because they cause confusion and careless responses Convergent and divergent validity of the FLCAS. (Weems et al, 2003;Rodebaugh et al, 2004;Chaves and Castaño, 2009), leading to low factor loadings and, consequently, low variances.…”

Relaciones entre tipos de emociones positivas en adolescentes pospandemia: revisión documental especializada

“…Por otra parte, la empatía, según Cornelio (2019), es sin duda el principal motivador de la prosocialidad, tanto en sus componentes cognitivos, como en los componentes emocionales. El concepto de empatía ha sido definido como la capacidad de comprender los acontecimientos que viven los demás, entender las emociones ajenas y acompañar a otros (Hess & Mesurado, 2023).…”