Adaptive Learning Model for Children with Learning Problem on Inclusive School

Abstract

This study aims to provide teachers with knowledge and materials in inclusive schools about adaptive learning models for children with learning difficulties. The method used was a lesson study. The subjects were 20 teachers and principals in 3 elementary schools, namely SDN II Tomohon, SD Inpres Walian and SD GMIM IV Tomohon, in Tomohon City, North Sulawesi Indonesia. The results of this study indicate that the high prevalence of children with learning disabilities in inclusive schools in Tomohon City is 8.1% of the number of students in schools that it requires serious handling. The introduction and mastery of adaptive learning models in inclusive schools become an obligation for teachers. There are learning models such as differentiated learning models and SAVI learning models, which can be implemented for children with learning difficulties. Teachers who teach in Inclusive classes are willing to create lessons that can be adapted to the needs of children in the classroom. Teaching in class with heterogeneous students is a challenge during the teacher. The ability of teachers to implement adaptive learning models will continue to be carried out if there are equal work and serious assistance from professionals, such as special education, school principals, and school supervisors.

Empowering Diversity: A Novice PE Teacher's Journey in Inclusive Pedagogy

“…PE teacher should possess and demonstrate patience and compassion by giving learners enough time they need to accomplished activities and process information. Teacher must create and modify physical activities and instruction to meet and address the needs of the students and create an environment that is conducive to success [11,24] . Furthermore, another technique was introduced by Schipper, et al (2020) [23] called Lesson Study (LS) it is a collaborative approach that aimed to improve students learning.…”

Penerapan Pembelajaran Adaptif Mengenai Konten Pendidikan Seksual: Studi Fenomenologi

“…Untuk menelusuri hal tersebut, maka peneliti melakukan studi dokumen dan wawancara secara mendalam menggunakan instrumen pertanyaan yang disusun berdasarkan tinjauan teori para ahli terkait pendidikan seksual dan pembelajaran adaptif yang kemudian diturunkan kedalam dimensi, indikator dan butirbutir pertanyaan. Indikator dari konten pendidikan seksual ialah: 1) Aku dan Tubuhku: Tumbuh dan Berubah, dengan butir-butir yang ditanyakan ialah terkait perubahan biologis anak memasuki masa pubertas dan psikologis anak dalam menghadapi masa pubertas; 2) Aku dan orang lain: Berteman, dengan butir-butir pertanyaan ialah terkait seksualitas dari sudut pandang psikososial (norma, sosial dan budaya masyarakat); 3) Aku dan tubuhku: menjaga kebersihan tubuhku, dengan butir-butir yang ditanyakan ialah terkait kesehatan fisik, mental, maskulinitas dan feminimitas, juga publik dan privasi anggota tubuh; 4) Aku dan orang lain: membela diri sendiri dan orang lain, dengan butir-butir yang ditanyakan ialah terkait tanggungjawab terhadap Dapa (2018), dimana kriteria pembelajaran adaptifnya terdiri atas 5 poin, yaitu: 1) pembelajaran aktif; 2) negosiasi; 3) demonstrasi, latihan, dan umpan balik; 4) evaluasi berkelanjutan, dan 5) memberikan dukungan. Selain dari indikator pembelajaran adaptif menurut Dapa, butirbutir instrumen juga sebagian diambil dari PALS (Patterns of Adaptive Learning Survey) yang telah digunakan oleh banyak peneliti di lapangan dan memiliki sifat psikometrik yang kuat.…”

Metode Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Abad Ke- 21 Siswa SMPN 1 Kedungpring Lamongan

“…(Wijayanto et al, 2020) Menurut Suyatno ( 2009), Problem Based Learning (PBL) merupakan suatu model pembelajaran yang berbasis pada masalah, dimana masalah tersebut digunakan sebagai stimulus yang mendorong mahasiswa menggunakan pengetahuannya untuk merumuskan sebuah hipotesis, pencarian informasi relevan yang bersifat student-centered melalui diskusi dalam sebuah kelompok kecil untuk mendapatkan solusi dari masalah yang diberikan. (Dapa, 2018) Menurut Arend, PBL merupakan suatu pendekatan pembelajaran dimana siswa dihadapkan pada masalah autentik (nyata) sehingga diharapkan mereka dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuh kembangkan keterampilan tingkat tinggi dan inkuiri, memandirikan siswa, dan meningkatkan kepercayaan dirinya (Trianto, 2007).…”