Addressing Nature of Scientific Knowledge in the Preparation of Informal Educators

Lederman, Judith S.; Holliday, Gary M.

doi:10.1007/978-3-319-50398-1_25

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Okul dışı öğrenme ortamları ise özellikle zaman kısıtlaması, öğretim programı yükü gibi olumsuzlukları aşmak adına, bilimin doğasının uzun vadede etkin, eğlenceli, interaktif ve günlük hayatla ilişkilendirilmiş bir biçimde öğretimi için iyi bir platform olabilir (Stocklmayer, Rennie, ve Gilbert,2010 ). Bilim merkezlerinin bu potansiyeline karşın, bilim merkezlerinde çalışan, personelin sahip olması gereken bilgi ve yeterlilikler ile ilgili yapılan çalımalar çok sınırlı düzeydedir (Holliday ve Lederman, 2017;Tran ve King, 2007). Örneğin, Lederman ve Holliday (2017) bilim merkezlerinde çalışan çeşitli kademelerdeki personelin bilimin doğasına yönelik görüşlerini incelemiştir.…”

Section: Okul Dışı öğRenme Ortamlarıunclassified

Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Han¹,

Bilican²

2017

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, bilim merkezlerindeki rehberlerin bilimin doğasına ilişkin görüşlerini ve bilim merkezlerindeki etkinliklerde bilimin doğası öğretiminin nasıl gerçekleştiğini tespit etmektir. Araştırma, Ankara'da bulunan bir bilim merkezindeki üç rehber ile birlikte gerçekleştirilmiştir. Rehberlerin bilimin doğasına yönelik görüşlerine ilişkin veri toplanması için açık uçlu sorulardan oluşan Bilimin Doğasına Yönelik Görüşler anketi ve birebir görüşme yolu kullanılmıştır. Bilim merkezlerinde bilimin doğası öğretimine ilişkin veri toplanması için ise rehberlerin ziyaretçilerle gerçekleştirdiği etkinlikler gözlenerek gözlem notları ve ses kayıtları alınmıştır. Veri analizi katılımcı rehberlerin bilimin doğasına ilişkin görüşlerinin yetersiz olduğunu, bilim merkezinde gerçekleştirilen etkinliklerde bilimin doğasının yeterince vurgulanmadığını ve rehberlerin etkinlikler esnasında bilimin doğasına ilişkin ziyaretçilerde kavram yanılgısı oluşturabilecek ifadeler kullandığını göstermiştir. Sonuçlardan yola çıkılarak; bilim merkezlerinde çalışan rehberlerin bilimin doğasına yönelik hizmet içi eğitim aldığı takdirde bilimin doğası öğretiminin bu alanlarda etkin bir biçimde geliştirilebileceği ve toplumun bilimi doğru bir şekilde algılamasına bilim merkezlerinin katkıda bulunabileceği söylenebilir. Anahtar sözcükler: Bilimin doğası görüşleri, bilim merkezleri, okul dışı öğrenme ortamları.

show abstract

Section: Okul Dışı öğRenme Ortamlarıunclassified

Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Han¹,

Bilican²

2017

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Museum Guides’ Views on the Integration of the Nature of Science While Addressing Visitors’ Experiences: The Context of Ecological and Evolutionary Issues

Pshenichny-Mamo,

Tsybulsky

2023

Contributions From Biology Education Research

View full text Add to dashboard Cite

A major goal of natural history museums (NHMs) is to shape visitors’ worldviews about science allowing them to learn about the research process, its characteristics, and the people behind it. In this context, developing visitors’ understanding of the nature of science (NOS) is an underlying educational objective. To date, little is known about how, if at all, museum guides integrate NOS during guided tours while addressing visitor expriences. The current research attempted to fill this lacuna by studying the views of NHM guides with a focus on tours about ecological and evolutionary topics. The research participants were museum guides (n = 15) working in four NHMs in Israel. The study used a qualitative approach. Data were gathered using semi-structured interviews in which the guides were asked to reflect retrospectively on their practices during guided tours. Utilizing the content analysis method, the data were analyzed through the lens of the family resemblance approach to NOS and visitors’ satisfying experiences in museums. The study’s findings revealed that museum guides refer primarily to the visitors’ cognitive experiences while integrating mainly epistemic-cognitive aspects of NOS.

show abstract

Natural History Museum Guides’ Conceptions on the Integration of the Nature of Science

Pshenichny-Mamo,

Tsybulsky

2023

Sci & Educ

View full text Add to dashboard Cite

Addressing Nature of Scientific Knowledge in the Preparation of Informal Educators

Cited by 4 publications

References 25 publications

Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Museum Guides’ Views on the Integration of the Nature of Science While Addressing Visitors’ Experiences: The Context of Ecological and Evolutionary Issues

Natural History Museum Guides’ Conceptions on the Integration of the Nature of Science

Contact Info

Product

Resources

About