ADHD in the Classroom: Assessment and Intervention

DuPaul, George J.; Stoner, Gary D.

doi:10.1037/e506982011-001

Cited by 296 publications

(476 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

433

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The reduction in aggressive behavior is especially salient in that decreases on the TRF aggressive behavior syndrome and broad-based externalizing problems scales are associated with significant improvement in classroom functioning as well as less restrictive educational placement (Mattison & Spitznagel, 2001). The decrease in Mark's attention problems is also important, further suggesting that CBC and self-monitoring might be a viable strategy for reducing the challenging behavior associated with ADHD (Barkley, 2006;DuPaul & Stoner, 2003).…”

Section: Case Discussionmentioning

confidence: 99%

Diagnosing child sex abuse: A research challenge.

Duffy¹,

Keenan²,

Dillenburger³

2006

International Journal of Behavioral Consultation and Therapy

View full text Add to dashboard Cite

Child sex abuse increasingly is recognised as a societal problem that can no longer be ignored. In this paper definitions, prevalence, trends, assessment, and available diagnostic procedures are described and critically evaluated. It is argued that the lack of reliable diagnostic procedures remains one of the main difficulties in dealing effectively with the detrimental effects of CSA on the child or adult. The research challenge to find effective alternative procedures is outlined.

show abstract

Section: Case Discussionmentioning

confidence: 99%

Diagnosing child sex abuse: A research challenge.

Duffy¹,

Keenan²,

Dillenburger³

2006

International Journal of Behavioral Consultation and Therapy

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Daarnaast beschikken zij over minder adequate sociale vaardigheden dan hun leeftijdsgenoten. Het is voor deze kinderen moeilijker om vriendjes te maken en om vriendschappen te onderhouden en vaak worden zij door andere kinderen afgewezen vanwege hun adhd-gedrag (DuPaul & Stoner, 2004). Verder hebben kinderen met adhd over het algemeen een laag zelfbeeld (Barber, Grubbs, & Cottrell, 2005).…”

Section: Inleidingunclassified

Leerkrachtinterventies voor de aanpak van adhd in de klas: een overzicht van effectstudies

Pieterse

Luman

Paternotte³

et al. 2013

Kind Adolesc.

View full text Add to dashboard Cite

Leerkrachtinterventies voor de aanpak van adhd in de klas: een overzicht van effectstudiesKarlijn Pieterse, Marjolein Luman, Arga Paternotte en Jaap Oosterlaan samenvatting Attention deficit hyperactivity disorder (adhd) wordt gekenmerkt door aandachtstekort, hyperactiviteit en impulsiviteit. Daarnaast hebben kinderen met adhd vaak motivatieproblemen, problemen met plannen en organiseren, en problemen op sociaal-emotioneel gebied, zoals beperkte sociale vaardigheden. Juist op school lopen deze kinderen tegen problemen aan en de aanpak van adhd in de klas is dan ook van groot belang. Dit overzichtsartikel beschrijft: (1) een inventarisatie van leerkrachtinterventies voor de aanpak van adhd in de klas en (2) de resultaten van effectstudies naar deze interventies op adhd-symptomen, aan adhd gerelateerd probleemgedrag, en het sociaal-emotioneel en schools functioneren. De inventarisatie omvat vier opzichzelfstaande leerkrachtinterventies en zeven multimodale interventies. In de effectstudies zijn de interventies op effectiviteit onderzocht door de vergelijking met een controleconditie: een onbehandelde groep of een groep die alleen medicatie kreeg. De resultaten laat zien dat leerkrachtinterventies gebaseerd op gedragstherapeutische methoden effectief zijn in het verminderen van adhdsymptomen, het verminderen van aan adhd gerelateerd probleemgedrag en in het vergroten van de sociale vaardigheden, waarbij een aantal studies een effect laat zien dat nagenoeg gelijk is aan dat van medicatie. Duidelijk is dat de leerkracht een essentiële rol kan spelen in de aanpak van aan adhd gerelateerd probleemgedrag in de klas.Drs. K. Pieterse is promovenda afdeling Klinische Neuropsychologie, Vrije Universiteit, Amsterdam.Dr. M. Luman is universitair docent afdeling Klinische Neuropsychologie, Vrije Universiteit, Amsterdam.

show abstract

“…Indeed studies reveal that ADHD can have a severe impact if not well managed on the learner's scholastic achievement and personal development (DuPaul & Stoner, 1994;Gross, 1997). Consistent with these studies are the findings that scholastic underachievement has far-reaching effects for learners with ADHD, such as experiencing rejection by others and self-rejection (Holz & Lessing, 2002).…”

Section: Adhd Across the Lifespanmentioning

confidence: 99%