Adquisición de competencias a través de juegos serios en el área contable: un análisis empírico

In this study, we analyze the development of key professional skills for sustainability (KPSS) in university students using serious games (SG) from a sustainability perspective. Sustainable Development Goals (SDGs) were set by the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development. Universities are strategic agents in the transformation process towards sustainability. Thus, universities should be committed to promoting such skills in their students through sustainable curricula by implementing active methodologies and using SG for that purpose. KPSS are essential for the development of future graduates. The aim of this study is to determine what KPSS have to be developed through the SG “The Island”, in order to improve the degree of satisfaction towards the incorporation of a sustainable curriculum among the students. The data were obtained using a questionnaire and then analyzed using linear regression models, with their inferences estimated through a goodness of fit test and ANOVA. The first results indicated that implementation of the SG promoted a strengthening of the students' sustainable curriculum through the development of related skills. It was concluded that the key to success in education for sustainable development is to improve the development of strategic thinking, collaborative thinking, and self-awareness, in addition to encouraging systemic, critical, and problem-solving thinking.

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“…SG should be used in universities as a tool for ESD. Several studies have indicated that SG favors active student learning [6,[50][51][52].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Assessment of the Development of Professional Skills in University Students: Sustainability and Serious Games

2020

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“…Un ejemplo de lo anterior, es el actual sistema de educación superior en contabilidad, el que se basa en un aprendizaje activo por parte del estudiante enfocado al desarrollo de competencias genéricas y específicas. (Calabor, Mora, & Moya, 2018). En el mismo sentido Giraldo (2007) señala "Un patrón de pensamiento que se ha generalizado es que todas las decisiones, personales y empresariales, impera la lógica del lucro.…”

Section: Formación En Contabilidadunclassified

Tipos de racionalidades y modelo para su identificación en procesos de enseñanza aprendizaje de contadores auditores

Madariaga

Santos

2020

Rev. investig. aplicada cienc. empresariales

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Revista de Investigación Aplicada en Ciencias Empresariales 59 RESUMENEl presente trabajo, tiene por objetivo primario definir el concepto de racionalidad y sus distintos tipos a través de la revisión de la literatura. Posteriormente, se plantea las racionalidades explicitas e implícitas en la formación de profesionales de la contabilidad, para finalmente describir un modelo que, en estudios posteriores, permitirá realizar un análisis de las racionalidades explicitas e implícitas presentes en la formación de profesionales contadores auditores en Chile.Palabras Claves: Racionalidades, aprendizaje, prácticas pedagógicas. ABSTRACTThe present work, has as primary objective to define the concept of rationality and its different types through the review of the literature. Subsequently, the explicit and implicit rationales are raised in the training of accounting professionals, to finally describe a model that, in subsequent studies, will allow an analysis of the explicit and implicit rationales present in the training of professional accountant auditors in Chile.

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“…Young people accept these applications quickly and include them in their daily routine. The above facilitates the handling of games based on AR or Virtual Reality (RV), and according to surveys conducted by [3] they improve the capture of information, being a key factor for learning. However, the difficulties encountered such as the interfaces used and the time of interaction generate problems and affect the variation of time when using mobile devices for AR or RV compared to sheets of paper or computers [4].…”

Section: Application Of Augmented Reality As a Means Of Interdisciplimentioning

confidence: 99%

Application of augmented reality as a means of interdisciplinary learning

2019

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En el presente artículo se despliega una revisión de la cuestión relacionada con la aplicación de la realidad aumentada como medio de aprendizaje interdisciplinario. La investigación se desarrolló utilizando dos métodos: exploratorio y descriptivo, con un enfoque sistémico, utilizando las siguientes categorías como origen: realidad aumentada, realidad virtual, análisis de sistemas, web, realidad mixta y enseñanza. La búsqueda se realizó en las bases de datos Science Direct, Web Science, Google Académico y Scopus. Se catalogaron ciento dos artículos científicos para desarrollar la revisión. A partir de los artículos seleccionados se abordaron los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los vacíos conceptuales presentes en la realidad aumentada como medio de aprendizaje?; ¿Cómo se desarrolla la realidad aumentada como medio de aprendizaje?; ¿Cuál es la discusión actual sobre la realidad aumentada como medio de aprendizaje? y ¿Cuáles son los temas relevantes de la realidad aumentada como medio de aprendizaje?. Se determinaron las implementaciones de la realidad aumentada en los temas académicos y los factores influyentes directamente en su desarrollo, para tener un impacto positivo en el rendimiento académico. Como conclusión general se encontró: la realidad aumentada mejora el interés académico y facilita el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Adquisición de competencias a través de juegos serios en el área contable: un análisis empírico

Cited by 50 publications

References 30 publications

Assessment of the Development of Professional Skills in University Students: Sustainability and Serious Games

Assessment of the Development of Professional Skills in University Students: Sustainability and Serious Games

Tipos de racionalidades y modelo para su identificación en procesos de enseñanza aprendizaje de contadores auditores

Application of augmented reality as a means of interdisciplinary learning

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