Advances in understanding Learning by Observing and Pitching In to family and community endeavours (LOPI). Introduction to the special issue (Avances en la comprensión de Aprender por medio de Observar y Acomedirse en las actividades de la familia y la comunidad (LOPI). Introducción al número especial)

Abstract

This article presents conceptual and empirical advances relating to Learning by Observing and Pitching In to family and community endeavours (LOPI). The opening article offers a new version of the LOPI model and a focused analysis of the key role of community. The other nine articles provide evidence of the social organization of LOPI, based on an axiology of relationality, respect, reciprocity and pitching in, in many Indigenous communities of the Americas. They discuss Indigenous theory and axiologies, as well as ethical attunements in LOPI; the importance of observation, respect, autonomy and laughter for learning; and the opportunities that LOPI brings to the revitalization of Indigenous languages, in learning at school and in online gaming communities. This issue shows how the LOPI paradigm is based in relationality and respect in communion among people, other beings and the land that we inhabit. RESUMENEste artículo presenta avances conceptuales y empíricos acerca de Aprender por medio de Observar y Acomedirse en las actividades de la familia y la comunidad (Learning by Observing and Pitching In in family and community endeavours, LOPI). El artículo inicial presenta una nueva versión del modelo del paradigma LOPI y precisiones sobre el papel clave que tiene la comunidad. Otros nueve artículos presentan evidencias de la organización social de LOPI fundamentada en una axiología de la relacionalidad, el respeto, la reciprocidad y el acomedirse en muchas comunidades indígenas de las Américas. Se tratan la teoría y las axiologías indígenas, así como afinaciones éticas en LOPI; la importancia de la observación, el respeto, la autonomía y la risa para el aprendizaje; y las oportunidades que LOPI aporta en la revitalización de lenguas indígenas, en el aprendizaje en la escuela y en las comunidades de los juegos en línea. El número muestra cómo el paradigma LOPI está basado en la relacionalidad y respeto en comunión entre personas, otros seres y la tierra que habitamos.

Outgoing Editor’s comment: Time Passes (Editorial de la Editora Saliente: El tiempo pasa)

“…La sección de Prospectivas comenzó en 2012 con un artículo de Barbara Rogoff. Diez años más tarde, cierra nuestro ciclo editorial con un número especial organizado por la misma Barbara Rogoff y dos de sus colegas (Mejía-Arauz et al, 2022). Publicamos 12 artículos de Prospectivas durante nuestra gestión, en los que participaron un total de 25 autores provenientes también de 10 países diferentes (¡y aún más nacionalidades!…”

“…Más allá de estos aspectos cuantitativos, durante nuestra gestión publicamos ocho números especiales con organizadores que representan 10 países diferentes desde Argentina, España e Israel, hasta Bélgica y los Países Bajos entre otros, y aún más nacionalidades, en las siguientes áreas: pensamiento algebraico (Cañadas et al, 2019), lectura en la red (Macedo-Rouet et al, 2020), razonamiento histórico (Grever & Van Nieuwenhuyse, 2020), un homenaje a Ángel Rivière (Belinchón et al, 2020), desa-rrollo del language escrito (Stavans & Tolchinsky, 2021), lenguaje infantil (Rosemberg & Stein, 2021), educación STEAM (Bautista, 2021) y un número dedicado a la crianza, la familia, el desarrollo y el aprendizaje (Mejía-Arauz et al, 2022).…”

“…Beyond these quantitative aspects, during our leadership we published eight Special Issues with editors representing 10 different countries, from Argentina, Spain and Israel, to Belgium and The Netherlands among others, and even more nationalities, in the following areas: algebraic thinking (Cañadas et al, 2019), online reading (Macedo-Rouet et al, 2020), reasoning about history (Grever & Van Nieuwenhuyse, 2020), a tribute to Ángel Rivière (Belinchón et al, 2020), development of written language (Stavans & Tolchinsky, 2021), children's language (Rosemberg & Stein, 2021), STEAM education (Bautista, 2021) and a number dedicated to parenting, family, development and learning (Mejía-Arauz et al, 2022).…”

“…The Prospectives section began in 2012 with an article by Barbara Rogoff. Ten years later, we close our editorial cycle with a special issue organized by Barbara Rogoff herself and two of her colleagues (Mejía-Arauz et al, 2022). We published 12 Prospectives articles during our leadership, with a total of 25 participating authors coming also from 10 different countries (and even more nationalities!…”

Aprender-haciendo: la microgénesis de ecologías de aprendizaje en la niñez maya tsotsil

“…El presente estudio toma como punto de partida el modelo de aprendizaje denominado LOPI, siglas de Learning by Observing and Pitching In, que se traduce al español como aprender por la observación y participación en labores familiares y comunitarias, llamado también "participación intencional" y, más recientemente, aprender por "acomedirse" (Mejía-Arauz et al 2022). Este modelo holístico integra varios aspectos que incluyen la observación, la atención aguda, las formas de participación horizontal, la comunicación y la evaluación in situ, enfocadas a las metas del aprendizaje infantil en actividades de pertinencia cultural.…”