Advancing collaborative creativity in the context of Greek teachers' in-service training in environmental education

Abstract

This paper presents the research design of a case study aiming to enhance Greek environmental educators' competence in collaborative creativity through online training. The study, which is part of an ongoing research project, entails the design of an e-learning course, the development and evaluation of a collaborative creativity framework called Hybrid Synergy and an associated tool to support it, and the identification of specific patterns related to the participants' engagement with the provided e-learning activities.

Analysis of ecological literacy level and creative thinking skills of college students

“…A creative mindset is used as action and desire to solve environmental problems. Creative thinking is a component of environmental education that is used to solve environmental problems to achieve a sustainable lifestyle [21]. This is consistent with a study [23] stating that individual creativity gained from being trained in creative thinking and authentic experiences of the environment could influence individual perspectives on the environment so that environmental sustainability can be achieved.…”

“…College students as an agent of change are expected to have innovation for solving the environmental problems by developing creative thinking skills that consequently require a creative mindset. Creative thinking skill is an important component in the competence of pro-environmental attitudes [20], [21]. A pro-environmental attitude is necessary as a form of environmental awareness.…”

Residuos de celulares y tabletas: incidencia del nivel de escolaridad en las actitudes y percepciones frente a su manejo

“…Para impedir la ocurrencia de este fenómeno, se han realizado ingentes esfuerzos, con el propósito de controlar el movimiento transfronterizo de los desechos peligrosos, pero estas acciones, no han logrado los resultados esperados (Milovantseva & Fitzpatrick, 2015;Robinson, 2009), por tal motivo, se requieren normas y políticas, sobre sistemas de gestión de residuos electrónicos, para evitar que los materiales tóxicos, contenidos en estos dispositivos, terminen en los rellenos sanitarios, zonas verdes y lugares públicos (Panambunan-Ferse & Breiter, 2013; Ping, 2009 Como uno de los mecanismos para contrarrestar esta problemática, se han implementado actividades ecológicas relacionadas con los RAEE: parques ecológicos, redes de diseño verde, ecoetiquetas y proyectos de reciclaje (Chen et al 2005); por ejemplo, Hanselman & Pegah (2007) plantean que las instituciones de educación superior deben liderar las propuestas sobre el manejo de estos dispositivos, formas de prever los riesgos acarreados por los RAEE, mediante reutilización y reglamentación de estas actividades . Adicionalmente, se propone el uso de las TIC, como estrategia de implementación de cursos, para desarrollar tanto la conciencia y la responsabilidad ambiental (Daskolia & Lambropoulos, 2009;Zhang et al 2009;Roy et al 2012), como también la aplicación de normas subjetivas de informática verde (Buisson & Naidoo, 2014) . Además, hay que mencionar que, actualmente, las redes sociales influyen en la toma de decisiones sobre el consumo (Pan & Thomas, 2012), sin tener en cuenta los impactos ambientales que esto causa, dada la poca información disponible acerca de esta temática y la escasa legislación al respecto; sin embargo, en países como Colombia, que ha sido pionero en Latinoamérica en legislar sobre los RAEE, se han implementado políticas de gestión de RAEE .…”

Δημιουργικότητα Και Εκπαίδευση Για Το Περιβάλλον Και Την Αειφορία: Μια Γόνιμη Και Εξελισσόμενη Σχέση

“…Κατά συνέπεια, είναι λιγοστές και οι εμπειρικές μελέτες που εστιάζουν ειδικά στη σχέση μεταξύ της δημιουργικότητας και της ΕΠΑ (βλ. Daskolia et al, 2012· Daskolia, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ 85 (Norddahl, 2008· Kelsey & Armstrong, 2012. Ιδιαίτερα η δημιουργικότητα έχει εξέχουσα σημασία για την ΕΠΑ, καθώς η καινοτομία που μπορεί να αναπτυχθεί με όχημα τη δημιουργική σκέψη των εκπαιδευόμενων, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την πορεία της κοινωνίας προς μια αειφόρα κατεύθυνση (Sandri, 2013).…”