Affordances de ressources numériques pour développer des littératies multiples en langues secondes : quatre études de cas

Abstract

Cet article met en valeur, à travers quatre études de cas, les affordances de ressources numériques pour élaborer des tâches langagières permettant de développer des littératies multiples en langues secondes. On y porte une réflexion sur les apprentissages hybrides et en contextes ouverts tout autant que sur la construction identitaire et l’autonomie en langue seconde. Des recommandations techno-pédagogiques sont formulées à l’intention des enseignants de langues secondes pour un usage optimal, notamment créatif et socio-interactif, des tâches et des ressources numériques présentées.

Bilingualism and beyond: Critical thinking and innovative practices to address the complexity of multilingualism

“…Research and efforts continue to support the paradigm shift from monolingualism to multilingualism in Canada. Much of the research that addresses linguistic diversity in educational contexts, from the primary to the post-secondary level, calls on educators to revisit practices and policies to foster academic inclusion and success for all students (Armand et al, 2008;Ballinger et al, 2020;Cummins et al, 2015;Dagenais et al, 2017;Genesee & Lindholm-Leary, 2021;Hamel et al, 2021;Jean-Pierre, 2017;Levasseur, 2020;Lotherington, 2011;Marshall, 2019;Prasad, 2015;Spiliotopoulos, 2018;Taylor, 2008).…”

Le bilinguisme et au-delà : Réflexions critiques et pratiques innovantes pour appréhender le plurilinguisme dans sa complexité

“…Les recherches et les efforts se poursuivent au Canada pour soutenir le changement de paradigme du monolinguisme vers le multilinguisme. Nombre de travaux de recherche qui portent sur la diversité linguistique en contexte éducatif appellent le monde de l'éducation à revoir ses pratiques et ses politiques du niveau primaire au niveau postsecondaire afin de favoriser l'inclusion scolaire et la réussite de tous les élèves (Armand et al, 2008 ;Ballinger et al, 2020 ;Cummins et al, 2015 ;Dagenais et al, 2017 ;Genesee & Lindholm-Leary, 2021 ;Hamel et al, 2021 ;Jean-Pierre, 2017 ;Levasseur, 2020 ;Lotherington, 2011 ;Marshall, 2019 ;Prasad, 2015 ;Spiliotopoulos, 2018 ;Taylor, 2008).…”