Aggression and Self Esteem Among Teenagers

Wani, Mohammad Amin

doi:10.19080/gjidd.2017.03.555608

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“…De acuerdo con Singh et al (2017), la crianza que generan los padres y las madres a través de sus estilos parentales dominantes afectan la autopercepción del amor propio en los hijos, lo que influye en sus relaciones sociales; en el estudio de los autores se encontró una diferencia significativa entre niños y niñas con respecto a la agresión y la autoestima, respectivamente. Por otra parte, Zhang et al (2021), opinan que aunque el estilo de crianza puede predecir comportamientos agresivos, tanto en adolescentes como en adultos a través de la desvinculación moral, no todos los individuos están igualmente influenciados por el estilo de crianza.…”

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Relación entre los estilos educativos parentales y los roles asociados con la dinámica de violencia escolar en estudiantes de 1ro a 3ro de Bachillerato, en el cantón Paute, Ecuador

Vélez¹

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El bullying es un comportamiento no deseado y agresivo entre niños y adolescentes en edad escolar que implica un desequilibrio de poder real o percibido; la conducta puede ser esporádica o persistente y tiene graves consecuencias en las víctimas. El estudio tuvo como objetivo indagar si los estilos educativos parentales se asocian con los roles que los estudiantes asumen en la violencia escolar en estudiantes del 1ro a 3ro de bachillerato, en el cantón Paute durante el período escolar 2019-2020. El estudio fue de diseño no experimental, de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional. El instrumento que se utilizó para medir el acoso escolar fue el BULL-S, mientras que los estilos de socialización parentales se midieron con el cuestionario ESPA29. Entre los principales resultados se obtuvieron los siguientes: 55,4% de los adolescentes tenían de 16 a 18 años de edad; 55% del total eran del género masculino; 70,1% vivían en zonas urbanas; 56,7% vivían con ambos padres y 5,2% había repetido de grado alguna vez. Los niveles bajos de cada dimensión del BULL-S fueron los más frecuentes. El estilo autoritario fue el predominante en madres (86,1%) y en padres (58,9%). Se halló que existe una asociación significativa entre los estilos parentales de madres y padres (p=0,018), entre el estilo parental del padre y la edad de los escolares (p<0,001) y entre los estilos parentales de la madre y la dimensión agresora del bullying (p<0,001). El estudio permitió sostener que el estilo autoritario afecta significativamente el comportamiento agresivo de los escolares.

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Relación entre los estilos educativos parentales y los roles asociados con la dinámica de violencia escolar en estudiantes de 1ro a 3ro de Bachillerato, en el cantón Paute, Ecuador

Vélez¹

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Specifics of Teenagers’ Aggressive Behavior in Extracurricular Team and Game Activity

Davidova

Фирсов²

2020

IntegrEdu

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Introduction. Behavioral stereotypes learned in adolescence in the absence of self-control skills of aggressive behavior can lead to the formation of a stable destructive model of younger generation’s behavior, which destructively affects society. The purpose of the article is to study the specificity of manifestation of adolescents’ aggressive behavior in after-school team-game activities. The relevance of the article is determined by the significance of manifestations of adolescents’ aggressive behavior for the formation of selfcontrol skills of aggressive behavior and their insufficient knowledge of extracurricular team-game activities. Materials and Methods. The study was conducted on the basis of a survey aimed at identifying the patterns of adolescents’ aggressive behavior. To study the problem, a stating experiment was carried out, in which 456 teenage schoolchildren took part. The results were processed using the Kolmogorov – Smirnov criterion and the Mann – Whitney criterion. The calculations were performed using the IBM SPSS Statistics 21 software. Results. The findings showed that, compared with peers, adolescents participating in extracurricular teamgame activities have more evident indicators of physical, indirect aggression and negativity. The level of aggressiveness index, irritability and suspicion in the studied adolescents was lower compared to adolescents not involved in extracurricular activities. Differentiation of the characteristics of adolescents’ aggressive behavior in extracurricular team-game activities was revealed. Compared to their peers, teenage boys engaged in team-game activity showed lower values of the aggressiveness index, they are less irritable, suspicious and hostile, but they demonstrate greater physical aggression, including in its direct form. In turn, adolescent girls engaged in team-game activities are more likely to show physical and indirect aggression, negativity and resentment, and also show lower values of the index of aggressiveness and suspicion, they are less likely to show verbal aggression, but the degree of expression of direct verbal aggression is slightly higher among peers. Discussion and Conclusion.The performed study advocated the concept of specificity of adolescents’ aggressive manifestations in extracurricular team-game activities. The obtained results contribute to the development of the theory of aggressive behavior. This article may be useful to researchers and practitioners involved in organizing extracurricular activities of schoolchildren at a secondary school, as well as in conditions of socio-cultural recreation.

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Aggression and Self Esteem Among Teenagers

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Relación entre los estilos educativos parentales y los roles asociados con la dinámica de violencia escolar en estudiantes de 1ro a 3ro de Bachillerato, en el cantón Paute, Ecuador

Relación entre los estilos educativos parentales y los roles asociados con la dinámica de violencia escolar en estudiantes de 1ro a 3ro de Bachillerato, en el cantón Paute, Ecuador

Specifics of Teenagers’ Aggressive Behavior in Extracurricular Team and Game Activity

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