Agrupaciones musicales juveniles: modelos funcionales para la motivaci�n acad�mica de los adolescen

Abstract

La adolescencia es una etapa vital en la que ocurren numerosos cambios tanto externos como internos, los cuales pueden comportar ciertos problemas de ajuste. En esta etapa tan dinámica, la motivación jugará un papel fundamental, sobre todo en ámbitos como el aprendizaje o el rendimiento académico. Tanto en la Comunidad Valenciana como en Cataluña, muchos adolescentes forman parte de una agrupación musical juvenil debido a la extensa red de bandas y corales existentes en ambos territorios. MÉTODO. El presente artículo consiste en un estudio exploratorio cuyo objetivo principal es conocer el grado de motivación académica que tienen los adolescentes músicos integrantes de una banda o una coral (grupo experimental) y si este es igual que el grado de motivación de un grupo control, formado por adolescentes no músicos. Para ello se ha aplicado el cuestionario MOT a una muestra conformada por 1315 adolescentes. RESULTADOS. Los resultados obtenidos reflejan que los adolescentes músicos tienen un alto nivel de motivación académica, significativamente más elevado que los adolescentes del grupo control cuyo nivel es moderado. DISCUSIÓN. Estos resultados van en la línea de otras investigaciones que confirman que la práctica musical influye de forma positiva en la formación integral de los jóvenes. //Palabras clave Motivación académica; Agrupaciones musicales; Adolescencia.

valor educativo y social de las orquestas universitarias

“…Junto a esto, si atendemos específicamente a las aportaciones que se producen desde la categoría intrapersonal, los resultados obtenidos evidencian, también, la utilidad de la orquesta universitaria como herramienta de gestión y regulación emocional, toda vez que sus componentes la consideran un espacio para la expresión emocional que favorece la liberación del estrés. Estos resultados se alinean con los obtenidos por Oriola et al (2018). Y es que la práctica musical colectiva, como experiencia que es, y de acuerdo con Muiños de Britos (2010), impone "un tiempo que involucra lo emocional" (p.5).…”

“…Por su parte, Chung (2010) afirma que la práctica musical permite desarrollar una gran cantidad de habilidades personales, tales como la responsabilidad, la disciplina, la concentración y la perseverancia, además de la creatividad. Oriola et al (2018) están de acuerdo en que la práctica musical colectiva permite desarrollar capacidades y competencias extramusicales que pueden ser tanto intrapersonales como interpersonales. Entre las competencias intrapersonales, estos autores destacan la conciencia y regulación emocional, y entre las interpersonales se encuentran el trabajo en equipo, la cohesión social, el sentimiento de pertenencia y el altruismo.…”

Satisfacción laboral de directores musicales y su relación con la motivación entre integrantes de agrupaciones musicales juveniles en España

“…Este tipo de motivación también repercutirá en el logro académico individual y en el clima social de cada agrupación (Oriola, Gustems y Filella 2018b). Aun así, la figura del director musical y su implicación laboral, así como la tipología de liderazgo que ejerza, serán imprescindibles para la motivación de los participantes en la agrupación (Wiss, 2007), pero ¿el desgaste laboral del director también afectará a dicha motivación?…”

Life satisfaction and adolescent music making: A comparison of youth choirs and bands in Spain

“…The tradition of forming associations for music is well established in Spain; bands in Valencia and choirs in Catalonia have a history that is almost two centuries long.1 These groups provide high-quality, informal music education for young people. They are also symbols of culture and identity, as they are characteristic of and promote the culture of each region (Oriola et al, 2018). The aim of the present study was to find out more about the members of youth music groups.…”

“…However, they also differ in some notable features such as the members’ gender and music training. To play in a band, a minimum level of music knowledge is required, as well as the ability to play an instrument, while this is not an essential condition for singing in a choir (Oriola et al, 2018). Furthermore, girls are predominant in adolescent choirs for various reasons, such as the voice changes experienced by adolescent boys and gender stereotypes (Freer, 2016; Warzecha, 2013).…”