Aims or purposes of school mediation in Spain

Abstract

<p>Mediation continues to expand, both geographically and in terms of scope. Depending on its purpose, there are three main consolidated mediation models or schools worldwide: the Traditional-Linear Harvard model, which seeks to find an agreement between the parties; the Circular-Narrative model, which apart from the agreement also emphasizes communicational aspects; and the Transformational model, more focused on relational aspects between the parties than in the adoption of agreements. The aim of this study is to determine which is the goal or purpose of mediation, confining it to the school environment and to the Spanish context. A brief comparative study is presented to this end, in which the comparative units are all the <em>Comunidades Autónomas</em> [Autonomous Regions] that make up the Spanish territory (n = 17) and the variable compared is the aim or purpose of mediation in schools as established by all the regional rules on school life (n = 17) with the force of a decree.</p

Más allá de la resolución de conflictos: Promoción de aprendizajes socioemocionales en el alumnado mediador

“…Además, se observa una relación positiva entre la percepción de utilidad de la mediación fuera del contexto escolar y la identificación de aprendizajes socioafectivos. mediación fuera del centro escolar (García-Raga et al, 2016;García-Raga y Crespo-Ginés, 2012;Viana-Orta, 2013;Viana-Orta y López, 2015).…”

“…En conclusión, la mediación es una herramienta que no sirve únicamente para resolver los conflictos, sino que además puede promover aprendizajes socioemocionales en los estudiantes mediadores. Por consiguiente, cada vez son más los autores que concideran la mediación escolar desde una perspectiva educativa y transformativa puesto que, además de contribuir a la resolución de conflictos, contribuye a la formación personal de los estudiantes (García-Raga et al, 2016, 2018Iriarte e Ibarrola-García, 2018;Pérez de Guzmán, 2008;Sánchez-Cánovas, 2013;Viana-Orta, 2013).…”

“…En las últimas décadas se puede identificar un cambio en la estructura de las relaciones interpersonales en diferentes ámbitos, pasándose de relaciones verticales basadas en el esquema "dominio-sumisión" a relaciones en las que predominan la igualdad y la horizontalidad (Santos-Gómez, 2006). En este contexto, la escuela necesita instaurar nuevas formas de gestión de la convivencia y resolución de conflictos acordes a una sociedad que entiende las relaciones humanas desde planos de igualdad y cooperación y, en consecuencia, la implantación de la mediación escolar está en auge (Viana-Orta, 2013).…”