Akran Zorbalığı ve Travma Sonrası Stres Bozukluğu Arasındaki İlişkinin Gözden Geçirilmesi

Kurtça, Tuğba Türk; Çağlar, Eda Ermağan; Özcan, Yasemin Sanal

doi:10.24106/kefdergi.693410

Cited by 7 publications

(2 citation statements)

References 60 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In the research, it is noteworthy that teachers have a dilemma of opinion against the way of teaching with mixed age. Accordingly, even if the results of the research show that the cognitive, social and language development of the students studying in a mixed age group is faster, it is likely that the students who are exposed to peer bullying will experience negativities in their development processes [45], [46]. However, it  ISSN: 2089-9823 should not be ignored that not all peer communication results in bullying, and the contribution of peer support to teachers and students in this process [47]- [50].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

Examination of pre-school teachers' opinions on mixed age groups in education

Sarıgöz

Deveci²

2023

EduLearn

View full text Add to dashboard Cite

This research was conducted in order to determine the opinions of preschool teachers on eduation with a mixed age group in preschool education. In the research, the case study method, one of the qualitative research methods, was used in order to examine the opinions of the teachers in detail. The study group of the research consists of 12 pre-school teachers who were selected by the criterion sampling method, one of the purposive sampling methods, working in the schools affiliated to the Ministry of National Education in the Kirikhan District of Hatay Province and teaching in classes of mixed age groups. The data of the research were obtained with a semi-structured interview form applied to pre-school teachers. As a result of the research, it was concluded that teaching in a mixed-age classroom gave teachers different perspectives on experiences and events, and that teachers had the most difficulty in preparing a joint education plan suitable for all age levels. Furthermore, in the research, it was concluded that receiving education with a mixed-age group supports the development of the students, gives responsibility to the older students, reinforces their knowledge, and gives exemplary behaviors to the younger students.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

Examination of pre-school teachers' opinions on mixed age groups in education

Sarıgöz

Deveci²

2023

EduLearn

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pandemi sonrası okullarda şiddet olaylarının önemli ölçüde arttığı ortaya çıkmıştır. Alanyazında yapılan araştırmalarda sınıf arkadaşına vurmak, tekme atmak, eşyasına zarar vermek gibi istenmeyen olayların süreklilik gösterdiği belirtilmektedir (Chan & Wong, 2019;Kurtça, Çağlar ve Özcan, 2020;Hamurcu, 2020). Yapılan araştırmalara göre özgürlüğün kısıtlanması, uzun süreli belirsizlik durumu ve buna bağlı olarak tahammülsüzlük hali, karantina sürecinin kaygı, öfke gibi duyguları arttırabileceğini göstermektedir (Brooks vd., 2020;Orru, Ciacchini, Gemignani & Conversano, 2020;Qiu vd., 2020).…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Covid-19 Pandemisi Sonrası Okullarda Yaşanan Öğrenci Sorunlarının İncelenmesi

Çelik,

Kılıçoğlu

2024

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, pandemi sonrası okullarda yaşanan öğrenci sorunları incelenerek bu sorunların nedenlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında pandemi öncesinde ve sonrasında ortaokul ve liselerde yaşanan istenmeyen öğrenci davranışları ve disipline konu olan davranışlar incelenmiştir. Pandemi öncesi ve sonrası okullarda yaşanılan disiplin olaylarını karşılaştırmak, pandemi sonrası yaşanan disiplin olaylarının nedenlerini ortaya koymak ve öğretmenler ve yöneticilerce geliştirilen önerileri belirlemek amacıyla araştırma kapsamında nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma grubunda yer alan öğretmen ve idarecilerin ölçüt olarak en az üç yıllık deneyim süresine sahip olması istenmiştir. Çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılında Kars’ın Selim ilçesinde bulunan ortaokul ve liselerde görev yapan 23 öğretmen ve 12 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanarak yüz yüze görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir. Katılımcıların verdiği cevaplar üzerinden kodlar, alt temalar ve temalara ulaşılmıştır. Verilerin analizi sonucunda pandemi sonrası yaşanan sorunlar arasında en çok okul kavgalarında artış, kavgalarda kesici delici alet kullanımı, kılık kıyafet kurallarına uymama olarak belirlenmiştir. Sorunların nedenleri ailevi etmenler, öğrenci kaynaklı etmenler, psikolojik etmenler, toplumsal etmenler, eğitim sistemi ile ilgili etmenler olarak ortaya çıkmıştır. Araştırmanın bulgularına göre karantina sürecinde, öğrencilerin sosyal ve akademik hayattan uzak kalmaları sonucunda öfke patlamaları, şiddete yönelim, ölçüsüz tepki ve davranışlarda artış görülmüştür. Yaşanan öğrenci sorunlarının çözülmesinde katılımcıların verdiği öneriler arasında disiplin yönetmeliğinin güncellenmesi, öğretim programının güncellenmesi, sınıf geçme sisteminin değişmesi, ders saatlerinin azaltılması, öğretmen özerkliğinin ve okul kaynaklarının arttırılması gibi öneriler yer almaktadır.

show abstract