Aktif Öğrenme Tekniklerinin Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına Etkisi: “Kütle ve Ağırlık” Örneği

Abstract

Bu araştırmanın amacı, aktif öğrenme teknikleri temelinde kütle ve ağırlık konusuna yönelik geliştirilen kılavuzun 7. sınıfta öğrenim gören özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve görüşlerine etkisini belirlemektir. Bu çalışmada bir olayın derinlemesine incelenmesini sağlayan özel durum yöntemi kullanılmıştır. İlgili araştırmada özel durum yöntemi temelinde her bir özel öğrenme güçlüğü olan öğrencinin kavramsal süreçlerinin derinlemesine incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmanın örneklemini yedinci sınıfta öğrenim gören dört özel öğrenme güçlüğü olan öğrenci oluşturmaktadır. Kavramsal anlama testi ve mülakatlar yoluyla çalışmanın verileri elde edilmiştir. İlgili veri toplama araçlarının analizinde tam anlama, kısmi anlama, alternatif kavrama ve anlamama kategorileri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, geliştirilen kılavuzun özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerinde olumlu etkiler sağladığı belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel gelişimleri incelendiğinde süreç içerisinde öğrencilerin genellikle tam anlama kategorisinde ilerleme kaydedemedikleri görülmüştür. “Bu durum öğrenme güçlüğü olan her bir öğrencinin öğrenme sürecinde kendisine özgü ihtiyaçlarının bulunduğu ve öğrenmelerini destekleyecek ilave uygulamaların geliştirilmesi gerektiği sonucunu ortaya çıkarmaktadır.”