Al-Ghazali’s Ma’rifah and Mahabbah’s Relations

Ebrahimi, Mansoureh; Gholami, Ahmadali; Yusoff, Kamaruzaman

doi:10.24035/ijit.20.2021.211

Cited by 7 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The ultimate goal of education is utility, which encompasses both material and spiritual aspects and includes both individual and social phenomena. Al-Ghazali believed that the purpose of education is the formation, construction, and completion of manners, so that individuals can differentiate between good and bad and abstain from evil (Ebrahimi et al, 2021).…”

Section: Al-ghazali's Concept Of Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring Al-Ghazali’s concept of education: A study of speech acts through English language lens

Zurriyati,

Perangin-angin,

Rahman

2023

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to provide an in-depth analysis of the types, functions, and manner of speech acts utilised in al-Ghazali's notion on educational concept. The study employed a content analysis methodology, which entailed gathering data from a variety of sources, including Al-Ghazali's writings and scholarly articles related to his works. The findings of this study reveal that al-Ghazali's idea of education in is dominated by directive speech acts, followed by assertive acts and constative acts. The category of recommending acts makes up the vast majority of directive acts, whereas order acts are somewhat less common. Further, Al-Ghazali’s use of speech acts tends to emphasize a competitive function, followed by a collaborative one. Interestingly, neither convivial nor conflicting functions are presented in this study. The dominance of directive speech acts, highlight Al-Ghazali's preference for providing guidance and advice to his readers in a harmonious and respectful communication style. Furthermore, Al-Ghazali's use of speech acts can be classified primarily as literal and direct speech acts, with subsequent employment of indirect and non-literal forms.. These findings contribute to the teaching learning process including English language in applying speech act. Finally, this study highlights the significance of considering the types, functions, and manner of performing speech acts propose to teachers and students in English language teaching learning process.

show abstract

Section: Al-ghazali's Concept Of Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring Al-Ghazali’s concept of education: A study of speech acts through English language lens

Zurriyati,

Perangin-angin,

Rahman

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dalam Islam, apabila membicarakan tentang berfikir, ia tidak hanya berkisar tentang peranan kognitif sahaja sebagaimana pandangan Barat. Menurut Mansoureh Ebrahimi et.al (2021) al-Ghazālī peranan akal yang dapat berfikir dengan jelas akan membawa kepada mengenal diri (kesedaran diri) yang akhirnya akan membawa kepada mengenal Tuhan. Justeru menurut al- Ghazālī (2005) dalam Iḥyā' ᶜUlūm al-Dīn, akal dapat dijelaskan kepada empat makna utama iaitu; 1.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Model Pengajaran Al-Ghazālī Dalam Konteks Pengajaran Berfikir Kritis

Zhaffar¹,

Kamaruzaman²,

Kamarzaman³

2022

Islamiyyat

View full text Add to dashboard Cite

Konsep pemikiran kritis yang berkembang pada hari ini banyak dicorakkan oleh pandangan alam Barat. Justeru, terdapat keperluan untuk menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis Pendidikan Islam (PI). Model ini berasal dari kupasan Imām al-Ghazālī dalam Kitab Iḥyā’ ᶜUlūm al-Dīn dalam bab Ilmu Pengetahuan. Ianya dibina dan diolah sendiri oleh pengkaji berasaskan kepada penelitian terhadap keseluruhan karya tersebut. Kajian ini bertujuan untuk meneroka secara mendalam penerapan pemikiran kritis khusus dalam konteks pengajaran Pendidikan Islam menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī. Pendekatan kualitatif iaitu kajian kes digunakan dengan penglibatan seramai enam orang guru pakar PI di sekolah menengah. Data dikumpul selama satu tahun menggunakan kaedah temu bual separa berstruktur, pemerhatian dan analisis dokumen. Terdapat tujuh tema utama pengajaran berfikir kritis yang diamalkan oleh peserta kajian iaitu a) Guru yang kritis; b) Penguasaan ilmu; c) Matlamat pengajaran; d) Strategi memberi maklum balas; e) Hubungan guru-murid; f) Komuniti berfikir; dan g) Pengalaman guru menulis dan berceramah. Kajian ini menunjukkan bahawa Model Pengajaran al-Ghazālī boleh diaplikasi dalam konteks pengajaran berfikir kritis mengikut acuan epistemologi Islam yang holistik. Berdasarkan kajian, model ini boleh diperluaskan dengan menambah elemen persekitaran sebagai faktor penyumbang kepada guru bagi menjayakan pengajaran yang bercorak kritis.

show abstract

“…Walau bagaimanapun, penderitaan ruhani berakhir apabila hati dipenuhi dengan al-ma'rifah. Di sinilah cinta (al-maḥabbah) memainkan peranan penting dengan menghubungkan al-ma'rifah sebagai keseronokan hati (Ebrahimi, Gholami, & Yusoff 2021).…”

Section: Mengenal Tuhan (Al-ma'rifah)unclassified

“…Dengan begitu, al-ma'rifah menghasilkan cinta. Sebagaimana tiada had bagi mengenali Allah SWT, maka tidak ada had kepada darjat cinta yang dizahirkan oleh individu yang berbeza (al-Ghazālī 1993;Ebrahimi, Gholami, & Yusoff 2021).…”

Section: Cinta (Al-maḥabbah)unclassified

See 1 more Smart Citation

Psikoterapi al-Ghazālī: Kajian Terhadap Maqāmāt dalam Kitab Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn

Ibrahim¹,

Usman²,

Shahabudin³

2022

Islamiyyat

View full text Add to dashboard Cite

Pelbagai isu dan permasalahan yang berlegar dalam kalangan masyarakat datangnya dari jiwa dan akal yang sibuk diisi dengan keduniaan. Kecintaan manusia kepada dunia membuatkan banyak manusia yang kecewa dengan kehidupan mereka, pelbagai isu jenayah berlaku, peperangan, perebutan kuasa dan akhirnya manusia semakin rakus mengejar dunia tanpa henti. Psikologi dan jiwa manusia semakin lama semakin derita dan akhirnya memilih untuk membunuh diri. Justeru, artikel ini dihasilkan bagi mengenal pasti psikoterapi yang sesuai untuk merawat akal dan jiwa manusia melalui sentuhan hikmah al-Ghazālī menerusi konsep Maqāmāt dalam karyanya Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn. Dengan menggunakan metode kualitatif, kajian ini mendapati terdapat beberapa Maqāmāt yang terangkum dalam Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn, antaranya ialah al-tawbah, al-ṣabr, al-zuhd, al-tawakkul, al-maḥabbah, al-ma‘rifah dan al-riḍā. Konklusinya, tujuh Maqāmāt ini merupakan asas kepada pembinaan jati diri seorang mukmin sesuai dengan makna kitabnya menghidupkan ilmu-ilmu agama.

show abstract

Al-Ghazali’s Ma’rifah and Mahabbah’s Relations

Cited by 7 publications

References 0 publications

Exploring Al-Ghazali’s concept of education: A study of speech acts through English language lens

Exploring Al-Ghazali’s concept of education: A study of speech acts through English language lens

Penggunaan Model Pengajaran Al-Ghazālī Dalam Konteks Pengajaran Berfikir Kritis

Psikoterapi al-Ghazālī: Kajian Terhadap Maqāmāt dalam Kitab Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn

Contact Info

Product

Resources

About