Alfabetismo financiero en jóvenes preparatorianos en la Zona Metropolitana del Valle de México

Abstract

En este artículo medimos los niveles de alfabetismo financiero en estudiantes preparatorianos entre 15 y 18 años de edad, utilizando una encuesta basada en las metodologías de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) y de Lusardi y Mitchell, aplicada a estudiantes en la Zona Metropolitana del Valle de México. Nuestros resultados muestran bajos niveles de alfabetismo financiero. Utilizando las preguntas “L&M”, encontramos que 60% de los estudiantes encuestados entienden el concepto de inflación, 45.3% respondió de manera correcta a la pregunta sobre diversificación del riesgo y sólo 22.2% contestó correctamente la pregunta sobre interés compuesto. Resultados similares se obtuvieron cuando usamos la metodología de la OCDE. Finalmente, las diferencias en género fueron pequeñas, pero en favor de los hombres, mientras que las diferencias por tipo de escuela fueron mayores, favoreciendo a las escuelas privadas

Diagnóstico de educación financiera de estudiantes de educación media superior del sur de México

“…A partir de los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a estos jóvenes de la Región Sur se puede ver una coincidencia en relación con que tienen un bajo conocimiento de algunos conceptos como el de educación financiera, inflación e interés, en comparación con los resultados de algunas investigaciones realizadas anteriormente en la Región R4 de la Ciudad de México (Arceo-Gómez y Villagómez 2017; Villagómez, 2016).…”

“…Lusardi y Mitchell (2011) han reconocido que existen menores conocimientos al respecto entre la población joven y las personas de la tercera edad. Por esta razón, Villagómez (2016), ha señalado la necesidad de brindar educación financiera a los jóvenes desde la preparatoria, "antes de que cumplan la mayoría de edad y empiecen a tener contacto formal e individual con el mundo financiero, como se hace en algunos países desarrollados" (p. 678).…”

Analysis of financial literacy in high school education: case of study Bucaramanga – Colombia

“…As mentioned above, the OECD has taken the lead in global field studies about this topic, using a baseline survey called "OECD/INFE TOOLKIT FOR MEASURING FINANCIAL LITERACY AND FINANCIAL INCLUSION". In Latin America region, this tool has been used by several authors, such as Villagómez (2016) who through his research "Financial literacy in young high school students in the Metropolitan Zone of the Valley of Mexico", made an adaptation of the instrument used by the OECD, making it available in Spanish language, which avoids translation errors that can alter the results.…”

“…This will enable him/her to develop positive attitudes towards fundamental issues such as savings and planning, thus minimizing his/her risk of impulsively acquiring informal loans at high interest rates (Xiao & O'Neill, 2016). In contrast, people with a low level of financial literacy are less likely to save, invest and think about their economic future (Lusardi, 2015;Villagómez, 2016).…”

Una Aproximación regional al alfabetismo financiero en México

“…Villagómez y González (2014) analizaron si éste puede influir en un incremento del ahorro para el retiro. Villagómez (2016) y Arceo-Gomez y Villagómez (2017) midieron su nivel entre estudiantes de preparatoria del área metropolitana de la Ciudad de México y determinaron que éste es deficiente. Villagómez e Hidalgo (2017) investigaron su relación con las habilidades matemáticas entre jóvenes de 15 a 18 años en la misma zona y concluyeron que éstas guardan una relación estrecha con el alfabetismo financiero.…”