Alfabetizar para ver: la importancia de aprender a leer, comprender y analizar imágenes

Abstract

El presente estudio hace hincapié en la importancia de la alfabetización visual entendida como la capacidad de decodificar imágenes, comprendiendo la profundidad semántica del mensaje icónico, acompañado o no de texto. Para observar el desempeño del alumnado universitario en cuanto a la lectura de imágenes y percepción de significados implícitos y sutiles, se realiza un experimento con estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Filosofía de la Universidad Rey Juan Carlos durante el curso 2018-2019. La investigación ha consistido en la exposición del grupo experimental (n = 209) y del grupo de control (n = 51) a la lectura de un álbum ilustrado en el aula, contestando a continuación un cuestionario basado en los significados de las imágenes que ilustran la obra. Los resultados detectan un nivel de lectura visual deficitario en ambos grupos, el cual no se corresponde con el perfil del lector competente. Se observa la necesidad de desarrollar habilidades específicas de lectura de imágenes, dotando, sobre todo a los futuros maestros, de herramientas que les permitan fomentar en los escolares en desarrollo del pensamiento y la mirada crítica.

Competencia digital docente y educación en el Perú

“…La palabra alfabetización está relacionada al proceso mediante el cual se instruye a leer y escribir, en el marco de la adquisición y reproducción de los signos Gomes-Franco (2019). En base a la definición planteada, podría decirse que el proceso de alfabetización girará en torno a los términos: proceso, instrucción y adquisición de algo.…”

Lectura y escritura como prácticas onlife: un estudio etnográfico digital entre universitarios

“…Coiro (2003) ha indagado sobre la comprensión lectora en formatos digitales y señala la existencia de un corpus completo de habilidades que ponen en marcha procesos de pensamiento específicos para la construcción de significado cuando se trata de la lectura en red. Algunas de estas habilidades implican el razonamiento deductivo al dar clic en un enlace que acerque al usuario con el conocimiento buscado, el análisis crítico de la fiabilidad de la información presentada en la pantalla, o la interpretación constante de representaciones multimedia (imágenes, videos y sonidos), a la par del texto, para hacer sentido de la información (Coiro, 2003), lo cual enfatiza aún más en la importancia de la literacidad visual en entornos hiperconectados e interactivos (Gomes-Franco-e-Silva, 2019).…”