Algunos criterios relacionados con la actitud docente y el etiquetaje desde la trayectoria educativa

Abstract

<p>El objetivo del estudio es analizar dos conceptos nucleares y vinculantes como sonla actitud docente y el etiquetaje, desde una panorámica global dentro del acontecer educativo. En base a esto, dimensionamos, por un lado, algunas connotaciones relacionadas con las actitudes del profesorado manifiestas hacia la integración del alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e.) y, por otro, de manera más exhaustiva, hacemos hincapié en el papel que ha jugado el etiquetaje en ámbitos socio-educativos. Congruente con todo ello, nos ha parecido necesario desarrollar una trayectoria del tema, poniendo en evidencia el lenguaje normativo utilizado en diversos países. Igualmente, hacemos una pequeña matización en torno al concepto “estereotipo”, desde el punto de vista de los atributos que se le otorgan a una persona a partir de creencias generalizadas y discriminatorias.</p>

Actitudes de los docentes de educación básica hacia la educación inclusiva: una revisión sistemática

“…Por consiguiente, las actitudes adquieren un papel fundamental debido al aumento de actitudes excluyentes (Dueñas, 2010), especialmente en la actualidad donde la diversidad es una realidad cada vez más presente en la sociedad globalizada. Sepúlveda-Velásquez (2011) afirma que la actitud de los profesores es extremadamente importante en situaciones socioeducativas dentro del entorno escolar, como la convivencia, la integración, la inclusión y la manera en que se etiqueta a los estudiantes, tanto en términos negativos como positivos, en relación con su salud mental, rendimiento académico y desarrollo escolar.…”