Alterações na pragmática de crianças falantes de português brasileiro com diagnóstico de transtorno do espectro autista

Abstract

Introdução: A pragmática é caracterizada pelo uso social da linguagem. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno invasivo do desenvolvimento que afeta as habilidades sociais e comunicativas. Existe, então, um senso comum de que as crianças com TEA possuem alterações nas habilidades pragmáticas. Objetivo: Verificar a existência de alterações nas habilidades pragmáticas de crianças falantes de Português Brasileiro (PB) diagnosticadas com TEA. Método: Buscas de pesquisas sem restrição de período em várias bases de dados, em que os critérios de inclusão foram: crianças, diagnóstico de TEA, falantes de PB, estudos observacionais e experimentais, aquisição dos domínios linguísticos. Estudos que não abordassem o desenvolvimento da pragmática foram excluídos. Foram realizadas as seguintes etapas: descrição dos principais resultados, leitura crítica envolvendo a Iniciativa STROBE e análise de metodologia utilizando o Sistema GRADE. Resultados: Nove pesquisas foram selecionadas para síntese do trabalho. De todas, duas não encontraram alterações nas habilidades pragmáticas de crianças com TEA. As alterações apresentadas nos resultados das demais pesquisas foram heterogêneas. Conclusão: A diversidade de metodologias impossibilita conclusões precisas ao final desta revisão. Fica evidente a necessidade de um protocolo de referência e com padronização na aplicação, para que estudos possam ser comparados e reproduzidos.

Evaluation of the social communication of children up to 12 years old with Autism Spectrum Disorder in a Psychosocial Care Center

“…In ASD, there are language alterations, at least in a pragmatic sublevel, related to understanding metalanguage in different contexts, such as language expressions, acquisition of linguistic symbols, and communicative skills 34 . Our findings indicate that children with ASD attending CAPSi who participated in the research have language impairments at the pragmatic sublevel, with more than half of the participants not showing morphosyntactic and semantic impairments.…”

Análise da linguagem narrativa de crianças com transtorno do espectro autista

“…Refere-se a uma ampla gama de habilidades sociolinguísticas que abrange aspectos sociais e comunicativos, de interação conversacional, intenções comunicativas, comunicação não-verbal, reciprocidade comunicativa, discurso social e habilidades comunicativas. Compreende uma sequência de desenvolvimento, na qual as funções comunicativas surgem e aumentam de complexidade de acordo com o aumento da exigência de uso do sujeito (Botura et al, 2021;Lord e Paul, 1997;Young et al, 2005). A pragmática pode ser definida como o núcleo da linguagem, pois é uma habilidade responsável pela organização e a estruturação da língua, sendo que para que funcione efetivamente, é preciso que os demais aspectos formais da linguagem (morfologia, semântica e fonologia) estejam adequados com a intenção do falante e coerente com o contexto social e comunicativo (Balestro e Fernandes, 2019).…”