Alteridade no multiculturalismo: representações sociais e dialogicidade de professores de escolas públicas de São Paulo

Abstract

O estudo visou compreender as representações sociais de professores de Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano) da rede pública municipal de educação de São Paulo sobre o estudante imigrante. A escola eleita distinguiu-se pelo multiculturalismo, visto que 10% do total de seu alunado é composto por estudantes imigrantes da Argentina, Bolívia e Chile. A abordagem dialógica da teoria das representações sociais foi orientadora da sistematização e análise das informações produzidas nas observações in loco e nos dois grupos focais realizados. As representações acerca dos estudantes imigrantes ganharam destaque quando em confrontação com as representações sobre os estudantes brasileiros, e jogam luz, sobretudo, nos alunos de origem boliviana.