Ambientes de aprendizaje basados en herramientas web para el desarrollo de competencias TIC en la docencia

Abstract

ResumenEl presente artículo realizó una reflexión sobre un nuevo entorno educativo donde docentes adoptaron estrategias pedagógicas incluyendo el uso de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación (MTIC) como las herramientas Web 2.0 para diseñar ambientes de aprendizajes que permitan construir y compartir conocimientos. El escrito hizo un análisis sobre la formación del docente orientado a innovar y experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso, favoreciendo el desarrollo y la adquisición de diferentes competencias TIC que le permitan utilizar las herramientas y servicios procedentes de la Web 2.0, convirtiéndose en un medio más dentro del aula. Se concluyo con una visión general de la necesidad y conveniencia de implementar y usar estas herramientas y servicios de comunicación e información para una real inclusión en la Sociedad del Conocimiento.Palabras clave: Ambiente de aprendizaje, Medios y Tecnologías de Información y Comunicación (MTIC), Web 2.0, competencias TIC Learning environments based on web tools: concerning the development of ICT skills in teaching:AbstractThis article considers the possibility of a new educational environment in which teachers can embrace the teaching strategies that incorporate the use of Media, Information and Communications Technologies (MICT), such as Web 2.0 tools, in order to design learning environments satisfactory for the generation and sharing of knowledge. This paper analyzes the requirement of teacher training focused on the innovation and experimentation with ICTs and reflects on the use of these technologies, favoring the development and acquisition of different ICT skills which will allow teachers to use the tools and services stemming from Web 2.0, which in turn will transform into another teaching mechanism. The paper concludes with a general overview of the convenience and necessity of implementing these communication and information technologies for effective inclusion into the knowledge society.Key words: Learning Environment, Mediaand Information and Communications Technologies (MICT), Web 2.0, ICT competences Ambientes de aprendizagem baseados em ferramentas web para o desenvolvimento de competências TIC no ensinoResumoEste artigo faz uma reflexão sobre um novo ambiente educacional onde os professores adotem estratégias pedagógicas que incluem o uso daMídia e Tecnologias de Informação e Comunicação (MTIC) como as ferramentas da Web 2.0 para projetar ambientes de aprendizagem que permitam construir e compartilhar conhecimentos. O presente estudo fez uma análise sobre a formação do professor, orientada a inovar e experimentar com as TIC e refletir sobre seu uso, promovendo o desenvolvimento e a aquisição de diferentes competências TIC que lhe permitamutilizar as ferramentas e serviços procedentes da Web 2.0, os quais se tornam outro médiodentro da sala de aula. Conclui-se com uma visão geral da necessidade e conveniência de implementar e usar estas ferramentas e serviços de comunicação e informação para uma inclusão real na Sociedade do Conhecimento. Palavras-chave: ambiente de aprendizagem, Mídia e Tecnologia da Informação e Comunicação (MTIC), Web 2.0, competências em TIC

Usos y efectos de la implementación de una plataforma digital en el proceso de enseñanza de futuros docentes en matemáticas

“…El uso frecuente del internet, las plataformas educativas y el mobile learning constituyen actualmente manifestaciones de la inclusión tecnológica en el proceso pedagógico, el cual pretende facilitar las competencias de las diferentes asignaturas dentro del currículo universitario (Cabero y Marín, 2014;Durall, Gros, Maina, Johnson y Adams, 2012;Martín, Hernández y Mendoza, 2017;Vázquez y López, 2014). Sin embargo, ya se sabe que el empleo de tecnologías no garantiza mejores procesos de aprendizaje, y que incluso el manejo inadecuado de estas herramientas puede convertirse en una actividad antipedagógica, y terminar por producir un efecto adverso al deseado, es decir, sumando dificultades para el desarrollo académico de los estudiantes.…”

“…Un aspecto importante para destacar con la implementación de estos recursos digitales es la formación que se debe realizar al grupo de docentes en el desarrollo de competencias digitales, para así poder garantizar el máximo aprovechamiento del potencial didáctico de este recurso, tal como lo afirman autores como Pozuelo (2014), Hernández, Arévalo y Gamboa (2016), Gamboa, Hernández y Prada (2018), Hernández, Prada y Ramírez (2018). Es decir, la formación del docente debe estar orientada a innovar y experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso, favoreciendo el desarrollo y la adquisición de diferentes competencias TIC (Martín et al, 2017), pero relacionadas hacia la investigación (Hernández, Prada y Ramírez, 2017).…”

“…Al indagar sobre cómo los docentes hacen uso de la tecnología en el proceso de enseñanza se debe reconocer el potencial que las TIC tienen en la creación de diversos escenarios interactivos y entornos de aprendizaje, con diversos recursos digitales que amplían su práctica pedagógica (Gamboa, Montes y Hernández, 2018;Martín et al, 2017), que favorezcan el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias investigativas (Onrubia, 2005). Los resultados permitieron evidenciar que el uso del recurso PLAD se ha limitado a la implementación de lecturas o vídeos, como actividades complementarias al trabajo del aula, lo que es evidencia suficiente para afirmar que los docentes están subvalorando el alcance pedagógico de los recursos que ofrece la plataforma y no han visualizado los beneficios que traen dentro del proceso de formación del futuro profesional.…”

“…Para abordar esta temática corresponde, en primer lugar, determinar si las TIC influyen en el aprendizaje de los estudiantes, y luego delimitar en qué consiste la práctica pedagógica con uso de TIC. Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología ofrece al docente nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su propia práctica pedagógica, haciéndola más dinámica y estimulando en el estudiante nuevas formas de acceso al conocimiento (Onrubia, 2005;Martín et al, 2017). Las TIC, en efecto, tienen el potencial de permitir el diseño de distintos escenarios de interacción, en experiencias significativas de ambientes de aprendizaje diversos.…”

Estrategia pedagógica basada en las tecnologias de informacion y comunicación (tic), para la enseñanza de los principios básicos de la convivencia social.

“…Por ello, los agentes de enseñanza, es decir, los docentes, deben ser los encargados de alcanzar óptimos niveles de convivencia en las organizaciones educativas [2], buscando resarcir las situaciones conflictivas presentadas a diario con la implementación de acciones pedagógicas innovadoras para lograr la intervención oportuna en casos problemáticos que invadan la tranquilidad, serenidad y armonía de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución educativa [3].…”