Amor e desprezo: o velho caso entre sociologia e educação no âmbito do GT-14

Costa, Marcio da; Silva, Graziella Moraes Dias da

doi:10.1590/s1413-24782003000100010

Cited by 17 publications

(12 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Apresentamos neste artigo resultados de uma pesquisa exploratória que buscou analisar o uso de abordagens quantitativas em pesquisas na área de Sociologia da Educação, com o intuito de problematizar aspectos da produção científica desse campo no Brasil. Nosso ponto de partida foi a revisão de produções prévias sobre o tema, tarefa que permitiu identificar um conjunto de trabalhos dedicados à reflexão sobre a produção de conhecimento nessa área, tanto em âmbito internacional (SILVA, 1990) quanto nacional (GOUVEIA, 1985;NEVES, 2002;COSTA;SILVA, 2003;OLIVEIRA;SILVA, 2014;CÊA;SILVA, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

“…Uma das afirmações que chamou nossa atenção durante a revisão inicial da literatura sobre o tema foi a referência à escassa utilização de abordagens quantitativas na pesquisa em Educação no Brasil (GATTI, 2004;FERRARO, 2012) e, em especial, na Sociologia da Educação (COSTA;SILVA, 2003). Nosso interesse por esse campo nos levou a problematizar os usos da quantificação em pesquisas desse espaço; assim, o presente trabalho teve por objetivo analisar se o cenário de escassez de estudos quantitativos tem se mantido presente nos últimos anos no campo da Educação -mais especificamente, na Sociologia da Educação.…”

Section: Introductionunclassified

“…Ademais, foi a partir da década de 1930 que começaram a se delinear trabalhos de Sociologia da Educação no Brasil -portanto, no mesmo período em que a pesquisa educacional começava a se constituir, desenvolvida em organismos oficiais. Nesse sentido, os estudos sociológicos sempre foram constituintes da produção de conhecimento em Educação brasileira (NEVES, 2002;COSTA;SILVA, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)

Amaral¹,

Fare²

2017

Cad. Pesq.

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste artigo foi analisar os usos de abordagens quantitativas em pesquisas da Sociologia da Educação em um espaço institucional nacional reconhecido por essa área. Para tanto, apresentamos inicialmente uma breve contextualização histórica da Sociologia da Educação no Brasil, para posteriormente introduzir os resultados da análise de trabalhos apresentados no grupo de trabalho em Sociologia da Educação – GT 14 – nas últimas dez reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, ocorridas no período de 2005 a 2015. A partir da leitura do resumo e das palavras-chave dos 157 trabalhos completos recuperados no repositório institucional dessa associação correspondente ao GT 14, constatamos que 28% dessas produções (n=44) se valiam de abordagens quantitativas. Após análise desses 44 artigos, identificamos mudanças em relação a estudo anterior sobre o tema: aumento no número de pesquisas elaboradas a partir do uso de abordagens quantitativas; uso frequente de análises de dados secundários provenientes de fontes estatísticas oficiais; emprego de técnicas analíticas sofisticadas, para além da estatística descritiva; e predominância de estudos que usaram exclusivamente dados quantitativos na sua metodologia. As temáticas abordadas dizem respeito a políticas e práticas educacionais, o que confirma o caráter situado das pesquisas desse espaço. Apropriações de contributos de Bernard Charlot em relação ao hibridismo da pesquisa educacional e construtos teóricos de Pierre Bourdieu sobre o campo científico orientaram algumas das reflexões que introduzimos neste artigo.Palavras-chave: Pesquisa educacional. Sociologia da Educação. Abordagens quantitativas. Campo. Hibridismo. Autonomia.QUANTITATIVE APPROACHES IN SOCIOLOGY OF EDUCATION: analysis of works of GT 14 of ANPED (2005-2015) Abstract: The aim of this article was to analyze the uses of quantitative approaches in Sociology of Education research in a national institutional space that is recognized by this area. In order to do so, we first present a brief historical context of the Sociology of Education in Brazil, to later introduce the results of the analysis of papers presented in the Working Group on Sociology of Education – GT 14 – in the last ten national scientific meetings of Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, which occurred in the period from 2005 to 2015. From the reading of the summary and key words of the 157 papers found in the institutional repository of this association corresponding to the GT-14, we found that 28% of these works (n=44) had used quantitative approaches. From the analysis of these 44 articles, we identified changes in relation to a previous study on the topic: an increasing number of researches using quantitative approaches; the frequent use of analyzes of secondary data from official statistical sources; the use of sophisticated analytical techniques, in addition to descriptive statistics; and predominance of studies that exclusively used quantitative data in their methodology. The covered topics are related to educational policies and practices, which confirms the position of research in this area. Appropriations of Bernard Charlot's contributions to the hybridity of educational research and theoretical constructs of Pierre Bourdieu's theorizing on the scientific field have guided some of the reflections we have introduced in this article.Keywords: Educational research. Sociology of Education. Quantitatives approaches. Field. Hybridity. Autonomy.ABORDAJES CUANTITATIVOS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: análisis de producciones del gt 14 de la ANPEd (2005-2015) resumen: El objetivo de este artículo fue analizar los usos de abordajes cuantitativos en investigaciones de la Sociología de la Educación en un espacio nacional reconocido por esa área. Para eso, se presenta inicialmente una breve contextualización histórica de ese campo en Brasil, posteriormente se introducen resultados del análisis de una selección de artículos, basada en la revisión de trabajos presentados en el grupo de trabajo en Sociología de la Educación (GT 14) correspondientes a las Reuniones Científicas Nacionales de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd) del período 2005-2015. A partir de la lectura de los resúmenes y de las palabras clave de los 157 trabajos localizados en el repositorio institucional de dicha asociación fue constatado que 28% de esos trabajos (n=44) utilizaron abordajes cuantitativos. El análisis de esos 44 artículos permitió identificar transformaciones en relación a resultados presentados por un estudio anterior sobre este tema: aumento de la cantidad de investigaciones elaboradas a partir del uso de abordajes cuantitativas; uso frecuente de análisis de datos secundarios provenientes de estadísticas oficiales; utilización de técnicas analíticas de mayor sofisticación que las de la estadística descriptiva y predominio de estudios que utilizaron exclusivamente abordajes cuantitativos. Las temáticas trabajadas refieren a políticas y prácticas educativas, cuestión que confirma el carácter situado de las investigaciones de ese espacio. Apropiaciones de las contribuciones de Bernard Charlot en relación al hibridismo de la investigación en educación y conceptos de la teorización de Pierre Bourdieu sobre el campo científico orientaron algunas de las reflexiones que se introducen en este artículo.Palabras clave: Investigación educacional. Sociología de la Educación. Abordajes cuantitativos. Campo. Hibridismo. Autonomía.

show abstract

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)

Amaral¹,

Fare²

2017

Cad. Pesq.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A Sociologia, como campo de conhecimento, tem enfrentado a tarefa de compreender a realidade social na sua complexidade, desenvolvendo uma tradição reflexiva que se expressa nas obras dedicadas a tratar da especificidade do conhecimento sociológico. Tal movimento tem ganhado, atualmente, uma marca de autoavaliação e, neste sentido, destacam-se estudos realizados desde os anos 1980 no Brasil (Gouveia, 1989;Silva, 1990;Cunha, 1992;Silva, 2002;Neves, 2002b;Costa;Silva, 2003;Hey, 2007;Weber, 2010;Oliveira, 2013b;Oliveira, Silva, 2014), cuja preocupação central tem sido analisar a heterogênea produção científica no âmbito da Sociologia da Educação, bem como à posição dos próprios pesquisadores no espaço de tal produção, o que em nossa interpretação liga-se a necessidade de se buscar uma contínua legitimação desse campo dentro da própria Sociologia brasileira. Segundo Silva (1990, p. 3…”

Section: Introductionunclassified

A sociologia da educação no Nordeste brasileiro: uma análise a partir dos grupos de pesquisa.

Oliveira

Silva²

2015

Séc. XXI, Rev. Ci. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

This article is a result of the deepening of part of a broader research about the development of the Sociology of Education in Brazil which has shown concerns in order to characterize the academic production of knowledge in this area, and place the task of extending these concerns. Our goal is to analyze the research groups that engage directly or indirectly to the Sociology of Education in the country, take the Northeast as the main analytical focus. The research groups registered in the National Council for Scientific and Technological Development directory were taken as sources of information about institutionalizing itself Sociology of Education in the Northeast region of Brazil. The results indicated a field still in consolidation, riddled with contradictions, as an effective presence of research groups related to the Postgraduate Program in Social Sciences in contrast to the few lines of these programs focused on education.

show abstract

“…De uma forma geral, desde a criação das faculdades de educação como uma área específica das Ciências Sociais, no final dos anos 60, as pesquisas nesse campo privilegiam as abordagens microssociais, sendo ainda incipiente a utilização de dados secundários obtidos em levantamentos censitários, demográficos e educacionais ou a produção de dados em maior escala nas pesquisas desenvolvidas nessa área (Costa & Silva, 2003). As exceções são os grupos multidisciplinares voltados para a temática da avaliação educacional, formados na última década e que se especializaram em metodologias adequadas para análise do desempenho dos sistemas de ensino, 2 e os estudos produzidos nos departamentos de Sociologia ou de Demografia, que, há muitos anos, analisam as relações entre escolaridade e desigualdades sociais, raciais, mobilidade social ou ocupacional (Fernandes, 2005;Hasenbalg & Silva, 2000;Pastore & Silva, 2000) ou a eficácia dos sistemas de ensino (Veiga & Costa, 2002), a partir das estatísticas oficiais produzidas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ou outras.…”

Section: Introductionunclassified

As pesquisas sobre o efeito das escolas: contribuições metodológicas para a sociologia da educação

Alves

Soares

2007

Soc. estado.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Este artigo apresenta as metodologias de análise utilizadas em uma pesquisa longitudinal, cujo objetivo foi medir o efeito das escolas de sete estabelecimentos de ensino públicos localizados em uma mesma região da cidade de Belo Horizonte, MG. As pesquisas sobre o efeito das escolas constituem uma área específica no campo da Sociologia da Educação, que investiga o impacto das escolas para desempenho acadêmico dos alunos, após o controle das características de origem social dos alunos e do contexto das escolas. Durante dois anos letivos, foram coletados dados quantitativos, através de testes e questionários respondidos pelos alunos das escolas selecionadas, e dados qualitativos, através entrevistas com familiares de alunos e profissionais das escolas. Para a análise desses dados foram incorporadas novas técnicas estatísticas. Os modelos da Teoria da Resposta ao Item (TRI) foram utilizados para estimar os escores longitudinais dos alunos e os seus respectivos níveis socioeconômicos; e os modelos de regressão multiníveis, para a análise de dados longitudinais e com diferentes níveis de agregação. Os dados qualitativos foram analisados em conjunto

show abstract

Amor e desprezo: o velho caso entre sociologia e educação no âmbito do GT-14

Cited by 17 publications

References 3 publications

ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)

ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)

A sociologia da educação no Nordeste brasileiro: uma análise a partir dos grupos de pesquisa.

As pesquisas sobre o efeito das escolas: contribuições metodológicas para a sociologia da educação

Contact Info

Product

Resources

About