Análise da utilização do mapa conceitual com proposições incorretas como instrumento avaliativo em uma sala de aula invertida

Corrêa, Ronise Ribeiro

doi:10.11606/t.48.2019.tde-31052019-123657

DOI: 10.11606/t.48.2019.tde-31052019-123657

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Análise da utilização do mapa conceitual com proposições incorretas como instrumento avaliativo em uma sala de aula invertida

Ronise Ribeiro Corrêa¹

Abstract: CORRÊA, Ronise Ribeiro. Analysis of the use of conceptual map with incorrect propositions as an evaluation tool in an flipped classroom. 2018. 230 f.

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Die Rolle des Lehrers bei der Früherkennung legasthenischer Kinder

Campos¹,

Faber²

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Legasthenie ist eine spezifische Lernstörung, die ihren Ursprung in den Gehirnsystemen hat, die für die phonologische Verarbeitung verantwortlich sind, und die den Bereich der Sprache, die Fähigkeit zu symbolisieren, das Lesen und Schreiben betrifft. Bis heute weisen Studien auf Legasthenie als chronische Störung hin, jedoch können bei frühzeitiger Diagnose multidisziplinäre Interventionen durchgeführt werden, die eine bessere kognitive und intellektuelle Entwicklung ermöglichen und folglich die Lebensqualität des Einzelnen verbessern. Ausgehend von dieser Annahme lautet die Leitfrage dieser Studie: Welche Rolle spielt der Lehrer bei der Früherkennung von Legasthenie? Ziel war es daher, diesen Mangel anzugehen und aufzuzeigen, wie der Lehrer zur Erkennung und Früherkennung legasthenischer Kinder beitragen kann. Dazu wurde eine bibliografische Recherche in den Datenbanken der Virtuelle Medizinische Bibliothek (VMB) und SCIELO sowie in pädagogischen Fachzeitschriften, wissenschaftlichen Artikeln, Büchern u.a. durchgeführt, aus denen geschlossen werden konnte, dass zur Überwindung von Legasthenie bei Schülern Maßnahmen ergriffen werden Förderung der Früherkennung und Bereitstellung der Unterstützung durch qualifiziertes Fachpersonal müssen durchgeführt werden. Dazu müssen Bildungsfachkräfte über eine angemessene Ausbildung sowie Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügen. Darüber hinaus obliegt es der Regierung, Strategien zu entwickeln, die die Früherkennung von Legasthenie und die Weiterbildung von Lehrern fördern und dazu beitragen.

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Die Rolle des Lehrers bei der Früherkennung legasthenischer Kinder

Campos¹,

Faber²

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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O papel do professor no diagnóstico precoce da criança disléxica

Campos¹,

Faber²

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A dislexia trata-se de um transtorno específico de aprendizagem que se origina nos sistemas cerebrais responsáveis pelo processamento fonológico, afetando o domínio da linguagem, a capacidade de simbolização, a leitura e a escrita. Até o presente momento, os estudos apontam a dislexia como um transtorno crônico, porém, quando diagnosticada precocemente, podem ser realizadas intervenções multidisciplinares capazes de fornecer melhor desenvolvimento cognitivo, intelectual e, consequentemente, melhorar a qualidade de vida do indivíduo. Com base nesse pressuposto, a questão norteadora deste estudo é: qual é o papel do professor no diagnóstico precoce da dislexia? Diante disso, teve-se como objetivo abordar sobre essa deficiência e apresentar como o professor pode contribuir para o reconhecimento e o diagnóstico precoce da criança disléxica. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados da BVS e da SCIELO e em revistas científicas de educação, artigos científicos, livros, entre outros, a partir da qual foi possível concluir que, para a superação da dislexia nos estudantes, deve ser realizadas ações que promovam diagnóstico precoce e proporcionem o suporte de profissionais qualificados. Para isso, os profissionais da educação devem ter uma formação adequada, bem como competências e habilidades. Ademais, cabe ao governo, o desenvolvimento de políticas que incentivem e contribuam para o diagnóstico precoce da dislexia e para a formação contínua dos professores.

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El papel del maestro en el diagnóstico precoz de los niños disléxicos

Campos¹,

Faber²

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que se origina en los sistemas cerebrales encargados del procesamiento fonológico, afectando el dominio del lenguaje, la capacidad de simbolizar, leer y escribir. Hasta la fecha, los estudios apuntan a la dislexia como un trastorno crónico, sin embargo, cuando se diagnostica a tiempo, se pueden llevar a cabo intervenciones multidisciplinarias capaces de proporcionar un mejor desarrollo cognitivo e intelectual y, en consecuencia, mejorar la calidad de vida del individuo. Partiendo de este supuesto, la pregunta orientadora de este estudio es: ¿cuál es el papel del docente en el diagnóstico precoz de la dislexia? Por lo tanto, el objetivo fue abordar esta deficiencia y presentar cómo el maestro puede contribuir al reconocimiento y diagnóstico precoz de los niños disléxicos. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y SCIELO y en revistas científicas de educación, artículos científicos, libros, entre otros, de los cuales se pudo concluir que, para superar la dislexia en los estudiantes, se requieren acciones que promover el diagnóstico precoz y brindar el apoyo de profesionales calificados. Para ello, los profesionales de la educación deben tener una formación adecuada, así como competencias y habilidades. Además, corresponde al gobierno desarrollar políticas que fomenten y contribuyan al diagnóstico precoz de la dislexia ya la formación continua de los docentes.

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Análise da utilização do mapa conceitual com proposições incorretas como instrumento avaliativo em uma sala de aula invertida

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