Análise Do Conteúdo De Fungos Nos Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

Abstract

Rua Pedro Vicente, 625 -Canindé -01109-010 -São Paulo/SP RESUMO O livro didático faz parte do cenário educacional brasileiro desde 1929 e atualmente é considerado um dos recursos pedagógicos mais difundidos em nosso país. Pesquisas recentes têm revelado que, mesmo com o desenvolvimento de novas tecnologias, o livro didático continua sendo o companheiro mais fiel do professor e um recurso indispensável para os alunos. Nos últimos anos, o Ministério da Educação (MEC), preocupado com a qualidade desse recurso, vem realizando uma criteriosa avaliação pedagógica de todos os livros didáticos destinados aos estudantes de escolas públicas do país por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Porém, mesmo com a avaliação do MEC, as obras ainda exibem problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos. Dessa forma, faz-se necessário o desenvolvimento de pesquisas que complementem o trabalho realizado pelo PNLD. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar como os fungos, organismos de extrema importância ecológica, médica e econômica em nosso planeta, são abordados nos livros didáticos de biologia destinados aos alunos do ensino médio de escolas públicas. Oito obras da coleção PNLD 2012 foram analisadas, tendo como subsídio cinco critérios básicos: abordagem teórica, abordagem ecológica, abordagem social, abordagem visual e abordagem complementar. Os resultados desta pesquisa indicam a necessidade de melhoria dos livros didáticos em relação aos conteúdos conceituais de fungos, principalmente em questões relacionadas aos critérios de abordagem teórica, ecológica e visual, já que a maioria das obras analisadas apresentou erros conceituais e/ou informações que precisam ser reformuladas. PALAVRAS-CHAVE:Análise de livros; Ensino de biologia; Micologia; PNLD. ABSTRACTThe textbook has been part of the Brazilian educational scene since 1929 and it is currently considered one of the most widespread teaching resources in our country. Recent researches has revealed that even with the development of new technologies, the textbook remains the most faithful teacher's companion and an indispensable resource for students. In recent years, the Ministry of Education (MEC) concerned if the quality of this resource has been conducting a thorough review of all educational textbooks for students from public schools in the country, by the National Textbook Program (PNLD). However, even with the evaluation of MEC, the textbooks still show problems that can compromise students learning. Thus, it is necessary to develop research that complement the work done by PNLD. In this sense, the present study aimed to examine how the fungi, organisms of extreme ecological, medical and economical on importance our planet, are addressed in biology textbooks intended for high school students from public schools. Eight titles from PNLD 2012 collection were analyzed, taking as input five basic criteria: theoretical, ecological, social, visual and complementary approaches. The results of this research indicate a need to improve the...

Abordagem das bactérias extremófilas em livros didáticos de biologia do ensino médio

“…Erros conceituais observados em livros didáticos de biologia, em outras áreas de estudo dessa ciência [8,9,10], corroboram a necessidade de uma análise mais aprofundada por parte dos professores para se evitar contradições e concepções dúbias e/ou equivocadas, que podem comprometer o conhecimento apresentado aos discentes.…”

Percepções e conhecimentos dos estudantes sobre fungos

“…No que tange este assunto, Silva e Menolli Jr (2016) [15], ao analisarem o conteúdo de micologia em livros didáticos de biologia destinados ao ensino médio, constataram que algumas obras apresentam excesso de informações sobre fungos patogênicos em seus textos. Para os autores, a quantidade elevada dessas informações contribui para esta concepção:…”

“…Vale ressaltar que, apesar de ser um tema importante, a quantidade elevada de informações sobre fungos patogênicos pode induzir o aluno a ter ideia de que a principal importância dos fungos está relacionada ao fato de tais organismos serem causadores de doenças humanas, ao passo que apenas representantes de algumas espécies, dentre todas até então conhecidas, são sabidamente patogênicas [15].…”

“…Sobre os conceitos relacionados a este fator, Johan et al (2014) [17] salientam que, na escola, em virtude da supervalorização dos conteúdos conceituais e descritivos, por vezes a importância ecológica e as relações dos fungos com os demais seres vivos são esquecidas ou pouco consideradas. Já Silva e Menolli Jr (2016) [15], ao analisarem o conteúdo de micologia nos livros didáticos de biologia, chegaram à conclusão de que a abordagem ecológica e ambiental dos fungos é um dos tópicos com maior deficiência conceitual nas obras.…”