Análise dos itens do mayer-salovey-caruso emotional intelligence test: escalas da área estratégica

Abstract

Marilda Aparecida Dantas ae RESUMO. O presente estudo objetivou analisar os itens da Área Estratégica do Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intellligence Test -MSCEIT, a fim de investigar a consistência interna dos sub-testes, a correlação item-total e a correção das respostas dos itens do instrumento. Para tanto, fizeram parte deste estudo 522 participantes com idade média de 23,78, tendo variado entre 16 e 65 anos (DP = 7,543). Dentre esses, 281 (F=53,3%) eram do sexo feminino e 238 (F=45,2%) do masculino. A aplicação do instrumento se deu de forma coletiva, tendo sido realizada por diferentes aplicadores, treinados para a tarefa, e foi realizada em universidades e empresas do interior do estado de São Paulo, com duração média de 45 minutos. Os resultados indicaram que no geral, os sub-testes apresentaram níveis de consistência interna aceitáveis considerando os padrões estabelecidos pelo Conselho Federal de Psicologia, embora alguns problemas tenham sido encontrados; e que o método de correção por consenso, de alguma forma, dificulta a criação de itens difíceis.Palavras-chave: avaliação psicológica, inteligência emocional, parâmetros psicométricos.ABSTRACT. The items of the subtests of the strategic area of the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intellligence Test -MSCEIT, were analyzed to find the best key for each item. The participants were 522 aged from 16 to 65 (M=23,8 and SD = 7,5), and 281 (F=53,3%) male and 238 (f=45,2%) female. The data were collected collectively with different trained examiners in universities and in corporations located in the outside capital area of the state of São Paulo. The test section duration was on average 45 minutes. Results showed acceptable internal consistency reliabilities using the standards set by the Brazilian Psychology Federal Council althouth some problems have been found concerning the consensous method of scoring that make it difficult to construct hard items. RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo el de analizar los ítems del Área Estratégica del Mayer-Salovey-CarusoEmotional Intellligence Test -MSCEIT, con el fin de investigar la consistencia interna dos subtests, la correlación ítem-total y la corrección de las respuestas de los ítems del instrumento. Para ello, tomaron parte de este estudio 522 participantes, con edad promedio de 23,78 años, teniendo variado entre 16 y 65 años (DP = 7,543). De ésos, 281 (F=53,3%) eran del sexo femenino y 238 (F=45,2%) del masculino. La aplicación del instrumento se dio de forma colectiva, habiendo sido realizada por diferentes aplicadores, entrenados para la tarea, y fue realizada en universidades y empresas del interior del Estado de São Paulo (Brasil), con duración media de 45 minutos. Los resultados indicaron que, por lo general, los subtests presentaron niveles de consistencia interna aceptables, se considerando los modelos estándar establecidos por el Conselho Federal de Psicología (Brasil), aunque algunos problemas hayan sido encontrados; y que el método de corrección por consenso, de alguna forma, dificulta la creac...

Inteligência emocional no Brasil: um panorama da pesquisa científica

“…A linha teórica do teste MEIS foi explorada nos artigos de Primi (2003) Destes estudos quantitativos envolvendo o modelo quadrifatorial, cinco foram exploratórios, realizados com o objetivo de verificar a validade psicométrica da totalidade ou de parte dos testes MEIS ou MSCEIT, sem compará-lo com nenhum outro instrumento (Bueno, Santana, Zerbini & Ramalho, 2006;Dantas & Noronha, 2005;Noronha, Primi, Freitas & Dantas, 2007;Jesus Júnior & Noronha, 2008). Os demais estudos de validade psicomé-trica -também da categoria de estudo "validação" na Tabela 4 -envolveram outras escalas de medição das emoções, especificamente o teste de Zulliger (Candiani, 2004) e a Medida de Inteligência Emocional -MIE (Siqueira, Barbosa & Alves, 1999).…”

“…Dos 13 artigos teóricos encontrados, apenas três consideravam a inteligência emocional como um construto psicológico (Woyciekoski & Hutz, 2009;Cobêro, 2003;Primi, 2003), sendo que o restante discute o assunto de forma mais abrangente, sem necessariamente falar da inteligência emocional. Há um artigo questionando a IE como construto psicológico, sustentando que não há validade psicométrica para que possamos considerá-la um tipo de inteligência (Roberts, Flores-Mendoza & Nascimento, 2002 (Woyciekoski & Hutz, 2009;Primi, 2003), sendo que foram encontradas evidências de validade para o instrumento MEIS (Bueno & Primi, 2003) e realizados estudos psicométricos também com o MSCEIT (Freitas & Noronha, 2006;Noronha & Primi, 2007). Um dos objetivos desse artigo foi o de examinar a utilização do teste MSCEIT em artigos publicados no Brasil.…”

Emotional Intelligence and Ethics on Organizations

“…The concept of Emotional Intelligence arises proposed by John D. Mayer and Peter Salovey in 1990 [28], through an article in the magazine "Imagination, Cognition and Personality" [29], and not by Daniel Goleman as often judged. It is observable a stimulating body of research in EI, but with a still lack of onceptual consensus which led to a different measuring instruments proliferation [30].…”

Competências emocionais: estudo de validação de um instrumento de medida

“…Vários estudos foram realizados para buscar evidências de validade e fidedignidade desses instrumentos para avaliação da IE Mayer et al, 1999;Mayer et al, 2003;Palmer, Gignac, Manocha, & Stough, 2005;Roberts et al, 2001), incluindo estudos realizados no contexto cultural brasileiro (Cobêro, 2004;Dantas, & Noronha, 2005;Jesus Jr., 2004;Noronha, Primi, Freitas, & Dantas, 2007;Primi, Bueno, & Muniz, 2006). Embora esses estudos tenham apresentado resultados encorajadores para o estabelecimento da inteligên-cia emocional como um tipo de inteligência, algumas críticas lhes têm sido feitas.…”

“…Embora esses estudos tenham apresentado resultados encorajadores para o estabelecimento da inteligên-cia emocional como um tipo de inteligência, algumas críticas lhes têm sido feitas. Por exemplo, o sistema de avaliação por concordância impede o desenvolvimento de itens difíceis, dificultando a discriminação das diferenças individuais de sujeitos com altas habilidades em IE (Bueno, & Primi, 2003;Noronha et al, 2007). Além disso, os subtestes de regulação de emoções são apenas parcialmente de desempenho, já que contemplam uma resposta correta, mas não exigem que a pessoa realmente regule emoções para a formulação da resposta, aproximando-se bastante do formato dos instrumentos de avaliação por autorrelato (Bueno, 2013).…”