Análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Química Paranaenses: As Compreensões Tecidas à Luz do Enfoque CTSA

Abstract

O contexto atual de intensas mudanças sociais e ambientais, decorrentes do desenvolvimento científico e tecnológico, apresenta como um de seus desafios a necessidade de propiciar a formação de profissionais para o exercício pleno da cidadania, participação em processos de tomadas de decisões, compreensão das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), o que requer um novo posicionamento dos sujeitos. São aspectos que se coadunam com os objetivos do enfoque CTSA e devem permear os cursos de Licenciatura em Química. Desse modo, a presente pesquisa tenciona investigar como o enfoque CTSA tem sido contemplado e incorporado nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Química das Instituições públicas de Ensino Superior localizadas no estado do Paraná. Para tanto, procedemos à análise desses documentos conforme os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD). Da análise propriamente dita, identificamos aspectos como: formação para a cidadania; responsabilidade ética, social e/ou ambiental; atuação crítica, emancipadora e transformadora da realidade, os quais consistem em elementos do enfoque CTSA no direcionamento de uma formação humanística. Isso nos leva a compreender que os cursos de Licenciatura em Química analisados neste estudo reconhecem a importância de tal formação, pois o profissional docente deve ser formado com embasamento nos conhecimentos técnico-científicos e valores humanos, mas também para o entendimento da função social e política de sua profissão, de modo a se reconhecer enquanto profissional cidadão.

Textos de divulgação científica no ensino de física: a opinião de professores da educação básica

“…Nos últimos anos, no Brasil há uma forte tendência de renovação dos currículos escolares com intenções, metodologias e didáticas em linha com o que é pregado pelo movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) [5]. Paralelamente a isso, diversos estudos indicam a importância do uso de textos de divulgação científica (TDC) como complemento ao livro didático no ensino de ciências.…”