Análisis de la motivación en las clases de Educación Física en Primaria

Cuevas, Emilio Dorado; Pérez, Gema Paramio; Almagro, Bartolomé J.

doi:10.33776/remo.v0i7.3136

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“…Por lo general, son más escasos los estudios (e.g. Cecchini, Fernández-Losa, González, y Cecchini, 2013;Dorado, Paramio-Pérez, y Almagro, 2016;Navarro-Patón, Rodríguez, y Eirín, 2016;Valero, Delgado, y Conde, 2009) que se centren en la motivación en las clases de Educación Física en Primaria, ya que la mayoría de ellos van enfocados a la Educación Secundaria Obligatoria (e.g. Almagro, Navarro, Paramio, y Sáenz-López, 2015; Cera, Almagro, Conde, y Sáenz-López, 2015; González-Cutre y Sicilia, 2018; Méndez-Giménez et al, 2013; Moreno, González-Cutre, y Chillón, 2009; Sevil, Julián, Abarca-Sos, Aibar, y García-González, 2014; etc.…”

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Análisis de la motivación en las clases de Educación Física de primer ciclo de Primaria

2019

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La motivación en la enseñanza durante la Educación Primaria parece cada vez más necesaria e importante. Por esta razón, el objetivo de este trabajo fue analizar la motivación en clases de Educación Física de primer ciclo de Primaria. Para ello, se realizaron una serie de entrevistas, tanto a docentes (n = 2) como discentes (n = 8), de un centro escolar en Huelva. Tras realizar el análisis de dichas entrevistas, se obtuvo que los docentes de Educación Física le dan mucha importancia a la motivación dentro de sus clases, pero también destacan que al profesorado no se le forma académicamente como debería en este aspecto. Los docentes también señalan que la motivación en las clases de Educación Física es muy elevada, y los discentes lo corroboran en las entrevistas realizadas. Es por ello, que el principal objetivo del docente de Educación Física debe ser mantener la motivación en el desarrollo de sus clases. Por esta razón, se presentan una serie de estrategias prácticas para mantener o mejorar la motivación en las clases de Educación Física.

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Análisis de la motivación en las clases de Educación Física de primer ciclo de Primaria

2019

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Disciplina (y reversibilidad) en el espacio formativo del fútbol escolar: un estudio de caso

Orozco

2021

Rev. Innova Educación

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La iniciación deportiva se desarrolla en una encrucijada de intereses deportivos, pedagógicos y psicológicos. La monitorización del deporte escolar requiere la construcción de una disciplina formativa que subraya los valores promovidos en los que se forma el escolar. Este estudio tiene por interés describir las coordenadas en las que se establece la disciplina en el fútbol, en tanto que uno de los deportes escolares por excelencia, y las implicaciones que tiene para el joven deportista. Se utiliza un diseño de investigación observacional participante, en el que participan 10 equipos de fútbol prebenjamín durante dos cursos escolares. Sobre los resultados emergen cinco categorías cualitativas: respeto a una autoridad, compromiso con una actividad, rutinas preparatorias, fisura en el aprendizaje por pares y modelado de conducta. En ellas se observan divergencias entre el sentido coercitivo del ejercicio del liderazgo de algunos entrenadores y el aprendizaje que los escolares construyen en su interacción. Las familias consolidan las rutinas preparatorias de la actividad. El estudio concluye con la reflexión que confluye intereses formativos de la actividad deportiva, su valor formativo y coherencia interna.

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The effect of the CGFU-PM515 learning method on the motivation and physical activity of elementary school students

Arga,

Siswantoyo,

Yudanto

et al. 2023

Fiz Pol

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Introduction. Increased student motivation correlates directly with active student behavior. Not only does motivation enhance students' active participation, but it also fosters their physical development in physical education classes. Purpose. This study aimed to examine the impact of the Coaching Game For Upgrading Performance Model 515 (CGFU-PM515) on students' motivation during physical education lessons in elementary schools. Methods. The research employed a Quasi-Experimental One Group Pretest-Posttest Design. Seventy-five elementary school students participated in this study. The research procedure involved having students undergo lessons both without and with the application of the CGFU-PM515 concept. After the lessons, students were given the CMEF Physical Education Basic Education questionnaire to assess their motivation levels before and after the introduction of the CGFU-PM515 concept. Results. Findings indicate that students' motivation improved following the integration of the CGFU-PM515 method. The N-Gain Score analysis revealed a value of 0.73, which is interpreted as high. Additionally, a Wilcoxon test was conducted. Results from this test showed a significant increase in motivation among the 75 participating students. Conclusion. The study concludes that the CGFU-PM515 approach positively impacts student motivation in elementary school physical education lessons.

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Análisis de la motivación en las clases de Educación Física en Primaria

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Disciplina (y reversibilidad) en el espacio formativo del fútbol escolar: un estudio de caso

The effect of the CGFU-PM515 learning method on the motivation and physical activity of elementary school students

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