Análisis De La Satisfacción Del Profesorado De La Escuela Rural En La Provincia De Granada (España) RespectoASu Relación PersonalYProfesional Con La Comunidad Educativa

Abstract

The importance recently acquired by satisfaction studies in educational institutions has caused scientific interest in the welfare of members of the educational community to increase significantly, given the relationship of this variable, not only to labor productivity, but to the quality of interpersonal relationships within our schools, which is especially necessary in those of rural type. In this regard, we present the following study, funded by the Ministry of Education, Culture and Sports of Spain with the reference AP2007 -00294, and whose interest focused on knowing those aspects of social interactions with the rest of the members of the educational community of rural schools in the province of Granada more pleasing and displeasing to their teachers respectively. For this purpose, a descriptive and non-experimental research, focused on the implementation of the survey technique on a sample of 221 teachers in Grenadian rural public schools was designed. Thanks to this methodology, it has been found that rural teachers in Granada value far more the daily support and the friendship of the rest of their coworkers than the involvement of the families in the education of their children or the cooperation of the public administration with the problems of rural educational centers, a result already supported by other scientific research carried out on the subject in the same context. Keywords: Satisfaction, Rural Schools, Teacher Surveys INTRODUCCIÓNLa satisfacción es un concepto que ha sido objeto de numerosas investigaciones en el terreno de la Psicología del Trabajo y las

Entorno, centros y comunidad de escuelas rurales del norte (Cantabria) y sur de España (Huelva)

“…Aunque, por lo general, las relaciones entre familias y escuelas son más frecuentes y estrechas en los centros rurales que en los urbanos, estas escuelas necesariamente deben estrechar lazos de colaboración, abrirse al contexto y conocer y valorar el entorno, las tradiciones, los valores y creencias específicas de la comunidad local sobre la educación (Álvarez y Vejo, 2017;Li, 2019;Vigo y Soriano, 2015). Para las familias la escuela rural en algunas regiones fue sinónimo de escuela de segunda, pero esta tendencia parece estar cambiando, aunque algunas familias siguen pensando que las escuelas urbanas tienen mayor "calidad" (Quílez y Vázquez, 2012;Raso, Marín y Rodríguez, 2017). No obstante, las familias de las escuelas rurales siguen teniendo una visión de la escuela muy ligada a lo asistencialista y con frecuencia realizan demandas al profesorado que superan sus competencias docentes (Alvarez-Alvarez y Ugarte-Higuera, 2019).…”

“…En línea con esto, nuestros resultados coinciden con los del estudio de Pérez, García y Quijano (2018) sobre la realidad actual de los colegios rurales de Andalucía pues se observa cierto desarraigo con la comunidad cultural. Asimismo, valoran el valor del territorio y de la comarca, lo que coincide con diversos estudios (Heredero, Collado-González y Shoiti-Nozu, 2016;Raso, Marín y Rodríguez, 2017;Tahull y Montero, 2018). En la mayoría de los casos valoran como gratificante la relación y bienestar con la comunidad educativa, coincidiendo con estudios previos (Campos, 2016;Sánchez, Martínez y Lucena, 2017).…”

“…También se observa que la población no se corresponde necesariamente con perfiles conservadores desde el punto de vista social, asemejándose a la que se puede encontrar en otros entornos (Abós, 2015). No son conformistas, ya que se demanda algo más que una formación elemental para sus hijos que les abra oportunidades y que les iguale con otras poblaciones (Tahull y Montero, 2018) poniendo en cuestión que la calidad de los centros urbanos sea mayor (Quílez y Vázquez, 2012;Raso, Marín y Rodríguez, 2017). La comunidad educativa de la escuela rural, se caracteriza por identificarse a sí misma como diferente a la urbana, pero está perdiendo paulatinamente esos rasgos hacia una mayor homogeneidad.…”