Análisis de la secuenciación de actividades en materiales de phrasal verbs: una propuesta didáctica basada en el modelo PC

Abstract

En los últimos años, han surgido una gran cantidad de materiales destinados a la enseñanza-aprendizaje de phrasal verbs para estudiantes de inglés como lengua extranjera. En este sentido, la mayoría de estos materiales no sigue ningún patrón fijado en lo que respecta a la secuenciación de actividades, así como en lo que concierne a la presentación del concepto. Por ende, el presente artículo persigue analizar las carencias existentes en materiales de diversas editoriales desde un punto de vista cognitivo y pedagógico (relacionándolos, en este caso, con el tradicional modelo de secuenciación P-P-P). Así, se ha realizado un análisis pedagógico-cognitivo de una selección de materiales de phrasal verbs de diferentes niveles de competencia. A la luz de las carencias observadas, se ha planteado una propuesta didáctica con una secuencia eficiente dentro del modelo PC (basado en Procesos Comunicativos) para promover la automatización de estas estructuras particulares en el repertorio activo de uso de la lengua por estudiantes de niveles diversos.