Análisis de los estilos de aprendizaje en alumnos de Medicina de la Universidad de Chile

Rodríguez, Héctor; Pirul, Jennifer; Robles, J. Francisco; Pérez, Laura; Vásquez, Eduardo; Galaz, I José Luis; Cuellar, Caroll; Díaz, Héctor; Arriaza, Camilo

doi:10.1016/j.edumed.2016.11.004

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“…Identifying students' learning styles at the beginning of the teaching and learning process is an option that should be studied in greater detail, and it should be useful to educators [33,34], since they would be able to provide greater support for those activities that are further away from the natural way in which the group learns. As regards study limitations, it should be noted that we have worked with only one group/class, which limits the possibilities for generalizing the issues observed.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Analysis of Innovative Approaches in the Class Using Conceptual Maps and Considering the Learning Styles of Students

Coma

Aguelo

Sanz

2018

IEEE R. Iberoamericana Tecnologias Aprendizaje

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This paper presents innovations to stimulate the autonomy of engineering students by using different active methodologies. The strategies designed to address this problem are based on analyzing students' learning styles and incorporating specific tools into teaching practice, such as "M-eRoDes", which supports the automatic evaluation and feedback of concept maps created by them. Among the main findings, the students' assessment of the activity "making concept maps" stands out as useful but not easy. Despite the difficulty, or precisely for that reason, the experience has contributed to improve their autonomy and to develop skills to express the knowledge they have learned.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Analysis of Innovative Approaches in the Class Using Conceptual Maps and Considering the Learning Styles of Students

Coma

Aguelo

Sanz

2018

IEEE R. Iberoamericana Tecnologias Aprendizaje

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“…Las investigaciones a nivel internacional sobre estilos de aprendizaje se centran, principalmente, en experiencias a nivel universitario que describen la relación de los estilos con variables como edad, año de carrera que cursa, género, rendimiento académico y estrategias de enseñanza (3,(31)(32)(33)(34)(35)(36). En particular, en carreras del área de salud la investigación sobre estilos de aprendizaje ha cobrado gran relevancia en los últimos 15 años (2,9,11,(37)(38)(39)(40)(41).…”

Section: A Partir Del Learning Style Inventory De Kolb (Lsi) Honey Yunclassified

“…D urante las últimas décadas, las instituciones de enseñanza superior se han interesado en incorporar en sus currículos formas flexibles de aprendizajes que respondan a las características particulares de sus futuros profesionales (1)(2)(3)(4)(5)(6). La investigación sobre preferencias de aprendizaje de estudiantes universitarios, en particular en carreras de la salud, ha despertado gran interés como un insumo para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje (7)(8)(9)(10)(11). Previo a la innovación curricular y metodológica, es necesario conocer las características individuales de los estudiantes, con el fin de adaptar los procesos de formación y planificar estrategias que mejoren el rendimiento académico y minimicen la deserción universitaria (12).…”

Section: Introductionunclassified

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de la carrera de obstetricia

2019

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Introducción: el presente estudio analizó los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de obstetricia de Concepción y su relación con las variables edad, año de la carrera que cursa y rendimiento académico. Se planteó como hipótesis que el estilo de aprendizaje que incrementa en mayor medida el rendimiento de los estudiantes es el estilo reflexivo. Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo, transversal y relacional en 208 alumnos matriculados entre los años 2015 a 2018. Se utilizó el cuestionario CHAEA de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba ji Cuadrado y la prueba anova con comparaciones planificadas, para determinar si existían diferencias significativas entre rendimiento académico y estilo de aprendizaje. Resultados: los resultados muestran predominancia del estilo reflexivo en el 50 % de los estudiantes y en un 48 % en la predominancia combinada reflexivo-teórico. El análisis inferencial determinó que existen diferencias estadísticamente significativas entre rendimiento académico y estilo de aprendizaje predominante (p = .001). Conclusión: no existe relación entre estilos de aprendizaje y edad o año de carrera que cursan los estudiantes; sin embargo, sí existe relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento, la cual podría estar determinada por el vínculo entre características del estilo reflexivo y competencias genéricas a desarrollar en esta carrera de salud.

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“…Las prácticas de laboratorio permiten a los estudiantes de Ingeniería Agropecuaria demostrar su capacidad de aprender y de aplicar la teoría a la práctica de forma autónoma o en equipo, además de adaptarse a nuevas situaciones. El aprendizaje cooperativo favorece las habilidades cognitivas y el pensamiento reflexivo en las ciencias (Morales-Maure et al, 2018) y un incremento en el uso de la tecnología potencia el interés de los estudiantes y su proceso de comprensión (Rodríguez et al, 2017). En relación a las competencias cognitivas los estudiantes de Ingeniería Agropecuaria adquirieron conocimientos que les permiten (1) explicar y diferenciar la estructura de la célula eucariota vegetal, sus organelos y funciones, (2) diferenciar y explicar la estructura y función de los tejidos y órganos de las plantas, y (3) explicar los mecanismos de dispersión del polen, frutos y semillas.…”

Section: Estrategias De Aprendizaje Cooperativo Profundo Y Autónomounclassified

Impacto de Tres Modelos de Enseñanza de la Asignatura Botánica General sobre el Rendimiento Académico de los Estudiantes

Rivero-Guerra

2019

Form. Univ.

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ResumenSe evalúan tres modelos para la enseñanza de la asignatura de Botánica General, que se imparte durante el primer semestre en la carrera de Ingeniería Agropecuaria en la Universidad Estatal Amazónica (Ecuador). Se determinan los estilos y estrategias de aprendizaje de los 29 estudiantes matriculados, además del efecto del modelo pedagógico en sus calificaciones. Las tres unidades de la asignatura se imparten con la siguiente metodología: i) La Célula (modelo tradicional), ii) Tejidos Vegetales (modelo mixto), y iii) Organografía y Sistemas de Dispersión del Polen, Frutos y Semillas (modelo de aula invertida). El estilo de aprendizaje preferente es el reflexivo, y existe un equilibrio en el número de estudiantes pragmáticos, teóricos y prácticos. La metodología de aula invertida presenta un impacto significativo en el rendimiento académico, aunque el nivel de satisfacción de los estudiantes es estable durante todo el semestre. Sus estrategias de aprendizaje cooperativo, profundo y autónomo están en fase inicial de desarrollo.Palabras clave: estilos de aprendizaje; estrategias de aprendizaje; evaluación formativa; evaluación sumativa; aula invertida Impact of Three Teaching Models in University General Botany Courses on the Academic Results of Students AbstractThree models for the teaching of the General Botany course delivered during the first semester of the Agricultural Engineering career at the Amazonian State University (Ecuador) are evaluated. The learning styles and strategies of the 29 enrolled students are determined, as well as the effect of the pedagogical model on their grades. Three Units have been developed for this teaching plan using different methodologies: i) The Cell (traditional model), ii) Vegetable Tissues (mixed model), and iii) Organography and Systems for the Dispersion of Pollen, Fruits and Seeds (the flipped classroom model). The preferred teaching model is the reflexive one, which gives a good balance between pragmatic, theoretical and practical students. The methodology of flipped classroom yields a significant impact in the development of academic results, which satisfied the students during the whole semester. The cooperative, in-depth, and autonomous learning strategies are in the first phase of development.

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Análisis de los estilos de aprendizaje en alumnos de Medicina de la Universidad de Chile

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Analysis of Innovative Approaches in the Class Using Conceptual Maps and Considering the Learning Styles of Students

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Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de la carrera de obstetricia

Impacto de Tres Modelos de Enseñanza de la Asignatura Botánica General sobre el Rendimiento Académico de los Estudiantes

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