Análisis del aprendizaje infantil desde la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget: un enfoque etnográfico para evaluar la relación entre la inteligencia y las etapas cognitivas

Abstract

Este estudio se centra en el aprendizaje infantil desde la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, investigando cómo los niños avanzan a través de las distintas etapas cognitivas. El objetivo general fue determinar la relación entre el nivel de inteligencia de los infantes y las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget. La metodología utilizada fue cualitativa y etnográfica, aplicando listas de cotejo diseñadas para evaluar a niños en diferentes etapas cognitivas: sensorio-motriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Los resultados revelaron que la mayoría de los infantes cumplen con los parámetros de desarrollo establecidos, aunque se encontraron casos específicos de timidez y resistencia en las etapas sensomotriz y de operaciones formales. Estas observaciones indican la necesidad de intervenciones personalizadas para mejorar la identidad y la autonomía de los niños. Las conclusiones del estudio destacan la importancia de adaptar las estrategias educativas a las necesidades específicas de cada etapa del desarrollo cognitivo, validando la teoría de Piaget. El enfoque etnográfico permitió una comprensión profunda del comportamiento infantil en su entorno natural, proporcionando una base sólida para futuras investigaciones y la implementación de prácticas pedagógicas efectivas. En definitiva, este estudio confirma la relevancia de un enfoque educativo adaptativo y sensible a las etapas de desarrollo de los infantes.