Análisis del bienestar psicológico en grupos en riesgo de exclusión social

Abstract

Resumen: En el presente artículo analizamos el bienestar psicológico, como un estado integral de salud psicológico, social y laboral, en los grupos con mayor riesgo de exclusión social, entendida ésta como la falta de participación social, económica, política y cultural. Para ello utilizamos una metodología descriptiva de corte transversal. Destacamos que, de un total de 157 participantes, la mayor parte de ellos presentaron un nivel medio de satisfacción en sus vidas; evidenciaron diferencias estadísticamente no significativas en función del sexo; y al comparar los grupos de edad, resultó que no encontramos diferencias significativas en bienestar psicológico en función del grupo de pertenencia. Con esta investigación pretendemos mejorar sus condiciones socioeconómicas, psicológicas y personales, así como proponer alternativas de actuación para construir una sociedad más equitativa e inclusiva. Palabras clave: Exclusión; bienestar psicológico; salud; inclusión.Title: Analysis of psychological well-being in groups at risk of social exclusion. Abstract:In this work analyze the psychological well-being as an integral state of health psychological, social and labor, in the groups with risk of social exclusion, understood as the need social, economic, political and cultural participation. In this study use a transversal descriptive methodology. It emphasizes that from a total of 157 participants, most of them presented a medium level of satisfaction in their lives; be found differences statistically not significant based on sex; and to compare the age groups, we found no significant differences in psychological well-being depending on the membership group. This research aims to improve their socioeconomic, psychological and personal conditions, as well as to propose alternatives for action to make a more equitable and inclusive society.

El Bienestar Psicológico: Una mirada desde Latinoamérica

“…Por otra parte estudios que evalúan la calidad de vida en adolescentes, a partir de indicadores como "la autoestima, el bienestar emocional y el ambiente familiar", los cuales coinciden con la concepción de bienestar psicológico de esta investigación, así como el "desarrollo o las actividades relacionadas con los pares" (similar a nuestro indicador competencia social), señalan que no existen diferencias entre hombres y mujeres adolescentes en dichas mediciones (Guadarrama, Hernández, Veytia, Márquez y Carrillo, 2015). Por otra parte los resultados coinciden con muestras de jóvenes y adultos en donde no se reportan diferencias en el bienestar de hombres y mujeres pertenecientes a sectores vulnerables (Escarbajal-Frutos, Izquierdo-Rus, y López-Martínez, 2014). Aunque algunos autores coinciden en que el bienestar es menor en las mujeres adolescentes que en los hombres, debido a una combinación de factores psicosociales y hormonales (Naninck, Lucassen y Bakker, 2011), en términos generales se puede concluir que no existe un consenso entre las diferencias de género y las variables de investigación, pero para esta muestra tanto hombres como mujeres presentaron puntuaciones similares en el bienestar psicológico, resiliencia, apoyo social, competencia social y sucesos de vida.…”

Percepción de profesores investigadores sobre políticas educativas neoliberales en México

“…En la política de educativa neoliberal se han adoptado medidas que tienen que ver con el incremento del capital humano y la tendencia a la internacionalización. Los encuestados reconocieron que existe una política de promoción docente al respecto de incentivar la formación, sin embargo, también existe una percepción de que se ha estratificado a los profesores y se han generado desigualdades entre los que tienen una formación con mayores grados respecto a los que no la tienen, la estratificación, de acuerdo a la literatura, se vincula a la condición de desigualdad y exclusión y, en lugar de tener resultados esperados por el modelo neoliberal de competencia por formación y productividad, puede generar apatía y resignación cuando no existe un consenso con la norma de identificación de inferioridad y superioridad (Duek y Inda, 2014;Escarbajal, Izquierdo y López, 2014), lo cual, ha sucedido en el IPN, puesto que tiene una estructura jerárquica y no democrática. De manera que en este caso no puede afirmarse que la institución haya sido completamente eficaz en la aplicación de la tecnologías y dispositivos (Foucault, Percepción de profesores investigadores sobre políticas educativas neoliberales en México.…”

Motivaciones que condicionan la formación y previenen la exclusión social de los futuros educadores

“…En último lugar, la elección de la carrera también está condicionada por el deseo del estudiante de un empleo estable, que les garantice una posición social y económica y que les aleje de situaciones de exclusión y marginación (Arrillaga et al, 2012;Escarbajal e Izquierdo, 2013;Escarbajal, Izquierdo y López, 2014, Pieck, 2001) como grupo social vulnerable (Tezanos, 2005).…”