Análisis del panorama metodológico interdisciplinar en Educación Infantil para el fomento de la lectura

Abstract

Resumen. Los diferentes estudios internacionales realizados acerca de la competencia lectora subrayan el interés que la comunidad educativa otorga al fomento de la lectura; no obstante, los resultados obtenidos han ido poniendo de manifiesto una situación desalentadora en España en relación con el resto de países evaluados. Por otra parte, los datos recogidos en diversas encuestas y barómetros asociados a las prácticas culturales españolas conectan la consolidación de los hábitos lectores de los individuos con su formación e inquietudes culturales. Por ello, conscientes de la importancia de la educación desde sus comienzos y del carácter globalizador que debe imperar en ella, la presente investigación pretende estudiar las posibilidades didácticas que ofrece un planteamiento metodológico literario-musical en Educación Infantil, con el fin de perseguir una consecuente motivación lectora en las sucesivas etapas educativas. La investigación presenta una metodología mixta, al combinar un diseño no experimental de carácter cuantitativo concretado en un estudio tipo encuesta y un diseño interpretativo-fenomenológico de naturaleza cualitativa. Se ha contado con la participación de 26 alumnos de Educación Infantil, 26 familias de alumnos y 213 maestros. Por medio de diversos instrumentos y técnicas, se procuró la triangulación metodológica: dos cuestionarios para docentes de Educación Infantil y las familias de los alumnos (datos analizados con el programa SPSS V19) y la observación directa de las sesiones didácticas (información analizada con el programa ATLAS.ti V6.2.28). Finalmente, los resultados obtenidos muestran desde diferentes perspectivas la profundidad de la realidad estudiada y ponen de manifiesto la oportunidad de promover planteamientos metodológicos interdisciplinares literario-musicales, relacionados con un aprendizaje conectado e integrado ya explícito en el propio currículo de Educación Infantil, y enfocados a la mejora de los diseños curriculares de las etapas educativas posteriores. Palabras clave: afición a la lectura; música; interdisciplinariedad; motivación.

Concepciones y prácticas docentes para una educación literaria en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3)

“…En cuanto a intervenciones de calidad en educación literaria en la escuela infantil 0-3, Otero-Mayer et al (2021a) encontraron resultados bajos en lo que respecta a la motivación hacia el uso de libros en los niños: en la mayoría de las aulas observadas no se disponía de una biblioteca de aula o espacio accesible para los niños y niñas en que hubiera una variedad de libros a su alcance. Esto no concuerda con la relevancia que la investigación otorga al fomento de la lectura desde edades tempranas (Correro y Real, 2019;De Vicente-Yagüe y González, 2019;Goicoetxea y Martínez, 2015;Santana et al, 2017), que se explicita además en la normativa vigente (Real Decreto 95/2022). Por esto, parece lógico demandar una mayor implicación de las 1 Este trabajo deriva del Proyecto de I+D+I EDUCALIT (PID2019 105913RB-100/AEI/10.13039/501100011033), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.…”

Transferencia de la formación continua del profesorado para el fomento de la lectura

“…Although changes in teaching imposed by technological advances and the need to respond to the development of teachers' and students¡ digital competence have concentrated much of the training offered to teachers, dealing reading comprehension has great educational interest due to its positive effect on attention, the memory development and thinking (Mueller & Oppenheimer, 2014). Considering this singularity, the development of training programmes aimed at the promotion of reading makes it possible to articulate training actions aimed at promoting analysis, reflection and teacher intervention on methodological issues (Cuentas, 2020;Sifrar-Kalan & Pregelj, 2018;Vicente-Yagüe & González Romero, 2019) or the use of Information and Communication Technologies (ICTs) to improve students' reading skills (Danaei et al, 2020;Rodríguez-Chavira & Cortés-Montalvo, 2021).…”

“…In the scientific literature linked to teacher training for the development of professional competences focused on improving students' reading comprehension or reading habits, the need for instructional designs on: pedagogy of textual genres is recognised (Villareal-Villa et al, 2022); the selection of texts and the incorporation of innovative methodologies such as -for example -those based on inferential comprehension (Galarraga-Arrizabalaga et al, 2023) or the interdisciplinary treatment of reading promotion (Vicente-Yagüe & González-Romero, 2019).…”

Validation of the Questionnaire on Reading Preferences and Habits of Primary School Pupils at Risk of Social Exclusion

“…The act of reading brings great benefits at the academic and personal level, and it contributes to the enrichment and maturity of the person [3,4]. Mata-Anaya [5] considers that literature offers a profound vision of life, helps to manage emotions, can be a means to obtain answers to problems, helps one to know oneself and the world in general, enriches thinking and develops imagination and creativity, among many other benefits.…”