Análisis del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a TIC en adolescentes. Caso específico de juegos de azar y apuestas online

Abstract

RESUMENEl objetivo de este estudio fue analizar la efectividad del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a Internet, móvil, juegos y apuestas online en estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato, diseñado por la Asociación Alujer. La muestra estuvo compuesta por un total de 637 alumnos de diferentes centros de la ciudad de Jaén (España). El instrumento para medir la eficacia del programa en una medida pre y postest fue el Cuestionario escolar de creencias, actitudes y usos de tecnologías, juegos virtuales y apuestas online (CCAU), construido ad hoc. La intervención tuvo una duración de 4 semanas y fue llevada a cabo durante las horas de tutoría. Los resultados muestran una reducción significativa en cuanto al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como en la frecuencia en las que se utilizan las mismas. También se observó un aumento en el reconocimiento de adicción a las TIC una vez llevada a cabo la intervención, además de un mayor conocimiento de los padres del uso que hacen sus hijos de las mismas. Así mismo, la participación a juegos de azar y apuestas online se ve reducida considerablemente. Por último, hay un esclarecimiento en lo referido al significado del concepto adicción, aunque no significativamente del concepto juego patológico. Como conclusión se destaca el papel revelador que tiene este tipo de intervenciones sobre la población joven en lo referido al uso de las TIC y las adicciones a juegos de azar, virtuales y apuestas.ABSTRACTThe objective of this study was to analyze the effectiveness of the educational program "Cubilete" for the prevention of addictions to Internet, mobile, games and online bets in students of Secondary Education and Baccalaureate, designed by the Alujer Association. The sample consisted of a total of 637 students from different centers in the city of Jaén (Spain). The instrument to measure the effectiveness of the program in a pre- and post-test measure was the school Cuestionario escolar de creencias, actitudes y usos de tecnologías, juegos virtuales y apuestas online (CCAU), made ad hoc. The intervention lasted 4 weeks and was carried out during the tutorial hours. The results show a significant reduction in the use of Information and Communication Technologies (ICT), as well as in the frequency in which they are used. There was also an increase in the recognition of addiction to ICT once the intervention was carried out, as well as a greater knowledge of the parents of the use made by their children. Likewise, participation in online gambling and betting is considerably reduced. Finally, there is clarification regarding the meaning of the concept of addiction, although not significantly of the concept of pathological gambling. In conclusion, the revealing role of this type of interventions on the young population in the use of ICT and addictions to gambling, virtual and betting is highlighted.

Preventive Gambling Programs for Adolescents and Young Adults: A Systematic Review

“…In the case of studies involving adolescents, while the settings of the earlier works were mostly the United States and Canada, studies began to be conducted in Europe in 2013, with a larger number of European studies in recent years. Finally, the number of studies conducted on Spanish samples is scarce [ 37 , 38 , 39 ], and the first was only published in 2020.…”

Systematic Review: Preventive Intervention to Curb the Youth Online Gambling Problem

“…The provenance of the gambling addiction prevention programs analyzed was very varied: three were from Italy [40,42,44], two from the United States [31,43], two from Canada [38,39], two from Spain [34][35][36][37], two from Romania [32][33][34][35], one from Switzerland [36], one from Croatia [25], one from Portugal [41], and one from Germany [33].…”

“…Although following different ways of proceeding, most of the studies analyzed were intended to test the effectiveness of prevention programs based on informative sessions. For example, Pérez-García, Sánchez-Valenzuel, and Pantoja-Vallejo [37] evaluated the effectiveness of the "Cubilete" program. This program consists of four sessions, taught by experts, that aim to reduce the success of false myths, stereotypes, and strategies that companies use to attract more customers, by showing videos of real cases or creating debates.…”

“…As for the design of the prevention interventions analyzed, it is very varied. These studies limited their outcome measures to cognitive changes, mainly in the short term [33,37]. In this sense, some authors claim that preventive interventions only have a short-term effect, but the real problems related to online gambling addiction are still present in the person, in this case, the child or adolescent; therefore, another type of intervention would be necessary [45].…”

Uso problemático del smartphone en estudiantes de formación profesional

“…lacionados con el desarrollo de la actividad física, el trabajo en grupo, la potenciación de la comunicación familiar, el establecimiento de límites, dedicar tiempo a actividades reales, en vez de virtuales, y realizar un autorregistro de la frecuencia de uso y de los motivos (Echeburúa y De Corral, 2010). Algunos de los programas que existen actualmente son ADITEC (Chóliz Montañes, 2017), Cubilete (Berrios Aguayo et al, 2020), PIPATIC (Torres-Rodríguez y Carbonell Sánchez 2015), proyecto de educación para la salud de Alfaro González (2019), modelo CPE de Argentina (Pérez et al, 2017) y la práctica deportiva de Golpe Gerreiro et al (2017).…”