Analisis Faktor Penghambat Guru Madrasah Ibtidaiyah dalam Pembelajaran Tematik (Studi Kasus di MI Al-Hikmah Kajen, Margoyoso, Pati)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor apa saja yang menjadi penghambat guru dalam mengimplementasikan pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan lokasi penelitian di MI Al Hikmah Kajen Margoyoso Pati dan subjeknya guru MI kelas 1 dan kelas 4. Teknik pengumpulan data yang diguankan dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Sementara itu, data hasil penelitian dianalisis menggunakan teknik analisis diskriptif melalui beberapa tahapan, yaitu reduksi data, display data, mengambil kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor penghambat guru MI dalam pembelajaran tematik yaitu faktor internal guru dan faktor eksternal. Faktor internal guru terletak pada rendahnya kompetensi profesional terkait pembelajaran tematik, hal ini terjadi karena guru tidak mendapatkan pelatihan atau workshop yang cukup. Sedangkan faktor eksternal yakni kondisi siswa yang belum bisa calistung (untuk kelas 1) serta siswa yang terbiasa dengan pembelajaran berbasis mata pelajaran (untuk kelas 4) sehingga guru harus bekerja ekstra keras dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru berusaha meningkatkan kompetensi profesionalnya dengan mendalami pembelajaran tematik secara otodidak serta berbagi pengalaman dengan guru lain sehingga dapat lebih memahami konsep dan implementasi dari pembelajaran tematik.

Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di MIN 11 Aceh Barat

“…Hal ini dituturkan kepala sekolah bahwa "biasanya Kami mengikuti KKG secara rutin untuk memperkuat pemahaman guru-guru mengenai Kurikulum 2013". Pernyataan ini sama hal nya dengan penelitian yang dilakukan (Alnashr, 2018) bahwa hambatan implementasi pembelajaran tematik dilihat dari dua faktor; Faktor internal dari dalam guru yakni rendahnya kompetensi profesional guru MI terkait pembelajaran tematik. Hal ini akibat dari minimnya workshop dan pelatihan terhadap guru tentang tematik; dan faktor eksternal berasal dari karakteristik dan latar beakang siswa yang berbeda-beda.…”

Kegagalan Pembelajaran Tematik pada Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

“…Pada praktiknya, banyak kesulitan dan hambatan yang dialami guru dalam pembelajaran tematik sehingga belum terlaksana secara maksimal (Alnashr, 2018). Dari proses perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi dalam pembelajaran tematik harus dilakukan secara optimal.…”

Design and Implementation of Online Problem Based Learning (PBL) Assisted by Innovative Media to Improve Elementary School Student Learning Outcomes

“…Thematic has different characteristics from subjects, and parents have never received thematic learning in previous education. The results showed that the implementation of face-to-face thematic learning is still not optimal, and the learning process is on sufficient criteria (Alnashr, 2018;Ardiani et al, 2013;Indriani, 2015). The research indicates that face-to-face and online thematic learning needs to be designed as well as possible to make it easier for students to learn.…”