Analisis Kekeliruan Dalam Menyelesaikan Soal Transformasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematika

Abstract

Transformasi geometri termasuk salah satu materi pembelajaran yang sudah dipelajari sejak jenjang SMP. Dengan demikian materi ini bukanlah hal baru bagi peserta didik pada jenjang SMA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kekeliruan yang peserta didik lakukan dan faktor penyebabnya dalam menyelesaikan soal rotasi ditinjau dari kemampuan awal matematika. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 20 peserta didik kelas XI SMA Negeri Karawang. Instrumen yang digunakan berupa tes dan wawancara tidak terstruktur. Analisis datanya dengan mengelompokan peserta didik berdasarkan hasil penilaian harian pada pokok bahasan materi sebelumnya, sebagai kelompok kemampuan awal peserta didik. Kelompoknya terbagi menjadi kelompok tinggi, sedang, dan rendah, kemudian dipilih satu subjek dari setiap kategori yang banyak mengalami kekeliruan serta faktor penyebabnya dalam menyelesaikan soal rotasi. Berdasarkan hasil penelitian, kekeliruan yang banyak dilakukan oleh peserta didik adalah keliru dalam menerapkan rumus serta keterampilan proses yang diperlukan, dan keliru dalam memberikan jawaban akhir. Adapun faktornya dikarenakan peserta didik masih kurang memahami dalam menerapkan rumus dan mengoperasikan bilangan dengan tepat serta terburu-buru dalam menyelesaikan permasalahan.

Pengaruh Strategi Pembelajaran Tanya Jawab terhadap Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

“…Minat belajar siswa merupakan faktor mendasar yang membuat mereka merasa aman dan mau berpartisipasi dalam proses pembelajaran (Rahmadhani & Yulia, 2023). Minat belajar membuat siswa menikmati kegiatan belajar sehingga dapat terjadinya peningkatan hasil belajar (Yulia, 2023). Ketika siswa kehilangan minat belajar, maka nilai pun menurun.…”

Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui pengelolaan kelas dengan media pembelajaran matematika berbantuan autograph

“…Untuk perkembangan dalam pendidikan, siswa harus menguasai pengelolaan kelas. Andina & Yulia (2023) menjelaskan dalam penelitiannya bahwa pengelolaan kelas juga untuk menghilangkan dan mengantisipasi hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam pembelajaran. Tujuan diadakannya pengelolaan kelas juga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran siswa menjadi lebih aktif, kreatif dan inovatif yang didukung dengan pemanfaatan teknologi.…”