Análisis lingüístico de la citación en artículos de ciencias sociales y humanas

Upegui, Alexánder Arbey Sánchez

doi:10.22507/rli.v12n1a10

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“…De esta forma, se partió de la revisión bibliográfica de los requerimientos de literacidad exigidos a un joven universitario según Henao et al (2011) lo que permitió identificar los criterios de evaluación y los postulados teóricos que estructuraran el proceso. Estos requerimientos son: resumir (Van Dijk, 1991;Henao y Castañeda, 2002;Gastel y Day, 2016;Eco, 1985), leer críticamente (Van Dijk, 1999;Ferreiro, 2003;Cassany, 2006;Cardona y Londoño, 2016;Wallace y Wray, 2016), argumentar (Van Eemeren y Grootendorst, 2006; Moreno, 2012; Betancourt y Frías, 2015; Newell, Bloome y Hirvela, 2015) y citar y referenciar (Ossa, 2003;Mayor, 2006;APA, 2014;Sánchez, 2015).…”

Section: Metodologíaunclassified

Lectura y escritura en un programa formador de maestros para la infancia

Vega

2020

Enunciación

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Este artículo presenta los resultados de la primera fase de la investigación, cuyos objetivos se centran en describir los niveles de lectura y escritura de los estudiantes en diferentes momentos de la formación, precisar estos niveles y las características socioculturales. Así, se pregunta: ¿Cuál es el nivel de lectura y escritura de los estudiantes de Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos? Para esto, se ubica en la investigación-acción y desde allí se avanza, en la primera fase, a un estudio descriptivo. Se aplicaron dos instrumentos, una prueba para identificar el nivel de lectura y escritura de los estudiantes y una encuesta que arroja algunas comprensiones de estos niveles en la relación sociocultural. La investigación identifica un nivel bajo de lectura y escritura, que coincide con las Pruebas Saber 11 y la institucional de carácter diagnóstico denominada procesos comunicativos, nivel que no es mejorado durante los nueve semestres de formación. Lo anterior indica que al no alcanzar los requerimientos mínimos de lectura y escritura se les dificulta a los estudiantes apropiar los textos sugeridos por sus maestros, desarrollar discursos con posturas criticas y escribir de forma coherente y con estilo propio.

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Section: Metodologíaunclassified

Lectura y escritura en un programa formador de maestros para la infancia

Vega

2020

Enunciación

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“…Y las tareas de investigar, escribir y publicar forman una tríada propia del avance científico y académico, las cuales presentan diversas dificultades y son una problemática a veces soslayada en un contexto en el cual las revistas científicas y los grupos de investigación, en cuanto comunidades de discurso académico, deben interactuar para el fortalecimiento de las competencias discursivas de carácter científico. (Sánchez Upegui, 2012).…”

Section: Aspectos Teóricosunclassified

Análisis retórico de resúmenes de revistas de educación publicadas en Venezuela y en Colombia

Blanco

2019

cyed

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Este estudio inicia una caracterización de la investigación científica publicada en el área de Educación en Colombia y Venezuela, sobre la base de que los resúmenes son géneros discursivos que representan a los artículos publicados. Tuvo como objetivo analizar la estructuración de 171 resúmenes de dieciocho revistas de educación, su provisión de resultados y su posible relación con los trabajos publicados. Las unidades de análisis fueron los resúmenes. Las categorías, las movidas retóricas que se hallan en ellos. Los resultados evidenciaron que los resúmenes más frecuentes fueron los que mostraban solamente una introducción y suelen relacionarse con trabajos ensayísticos. Los resúmenes bien estructurados (con tres o cuatro estructuras retóricas) y que expresaban resultados fueron minoritarios. Predominaron los resúmenes con menos de tres estructuras. Los resultados obtenidos sugieren preferencia por textos ensayísticos, lo cual se relaciona con disciplinas históricas y filosóficas. Se recomienda incluir mayor cantidad de estructuras en los resúmenes.

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“…Algunos de ellos son los siguientes: estudios comparativos interculturales de textos académicos argumentativos (Crismore, Markkanen y Steffensen, 1993), análisis de ensayos sobre geografía (Siew Mei, 2013), exploración de abstracts de artículos científicos en lingüística aplicada y economía (Khedri, Swee y Foad, 2013), análisis de textos turísticos (Labarta-Postigo y Suau-Jiménez, 2006), de viaje (Almeida y González, 2012), estudio de la citación en artículos sobre ciencias sociales y humanas (Sánchez, 2015), indagaciones sobre los géneros discursivos académicos y la alfabetización académica en educación superior (Swales, 1990(Swales, , 1993Swales y Burke, 2003;Bazerman et al, 2005;Sánchez, 2015), estudios de la modalidad epistémica y evidencialidad en artículos científicos (Ferrari, 2009a(Ferrari, , 2009b) y el metadiscurso interpersonal en artículos de investigación correspondientes a textos de pedagogía (Beke, 2005).…”

Section: Marcela Bonnet Y Daniela Soledad Gonzálezunclassified

“…Concretamente, se estudia un corpus de quince artículos de revistas científicas electrónicas, correspondientes a diversas áreas del conocimiento. Se entiende por artículo científico aquella producción original que resulta publicada en una revista de contenido científico, tecnológico o académico luego de una evaluación por pares ciegos, que es producto de procesos de investigación, reflexión o revisión (Sánchez, 2012).…”

Section: Marcela Bonnet Y Daniela Soledad Gonzálezunclassified

“…A pesar de reconocer la existencia de gran cantidad de investigaciones sobre el metadiscurso centradas en el discurso académico (Hyland, 1998;Swales, 1990Swales, , 1993Swales y Burke, 2003;Bazerman et al, 2005;Sánchez, 2015;Siew Mei, 2013), no hallamos estudios que muestren comparativamente cómo los autores de artículos científicos construyen de diversas maneras su identidad discursiva según su comunidad de pertenencia.…”

Section: Conclusionesunclassified

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La escritura científica en las disciplinas: análisis del metadiscurso interpersonal en artículos científicos de química, biología y filosofía

Bonnet

Gonzalez

2017

SyP

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Este artículo indaga, a través de un estudio comparativo entre artículos científicos, sobre cómo los autores se construyen en cuanto enunciadores académicos en diversas disciplinas. Se toman las categorías de metafunción interpersonal de Halliday y de metadiscurso de Hyland.</p><p>A partir de una metodología de análisis cualitativa, se analiza un corpus compuesto por tres series: serie A (artículos de filosofía), B (artículos de biología) y C (artículos de química).</p><p>Los resultados muestran que los artículos de filosofía presentan mitigadores y enfatizadores de modo homogéneo a lo largo de todo el texto, debido a la intención predominantemente argumentativa que existe en ellos; en cambio, en los artículos de biología y química, se registra una mayor presencia de modalizadores cuando se destaca la importancia del objeto por estudiar o cuando se discuten los resultados. Los artículos de filosofía presentan marcas de primera persona, no hallados en los textos de otras disciplinas.

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Análisis lingüístico de la citación en artículos de ciencias sociales y humanas

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Lectura y escritura en un programa formador de maestros para la infancia

Lectura y escritura en un programa formador de maestros para la infancia

Análisis retórico de resúmenes de revistas de educación publicadas en Venezuela y en Colombia

La escritura científica en las disciplinas: análisis del metadiscurso interpersonal en artículos científicos de química, biología y filosofía

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