Analisis Literasi Matematis Peserta Didik Berdasarkan Dominasi Otak

Abstract

Literasi matematis merupakan kemampuan yang sangat penting karena berkaitan dengan peran dan kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses literasi matematis peserta didik berdasarkan dominasi otak. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan think aloud methods. Teknik pengumpulan data berupa tes literasi matematis, pengisian angket dominasi otak, dan wawancara tidak terstruktur. Instrumen yang diberikan yaitu soal literasi matematis dan angket dominasi otak. Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI di SMAN 5 Kota Tasikmalaya. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang memiliki dominasi otak kiri dapat memenuhi ketiga proses literasi matematis dengan detail, cenderung menggunakan cara analitik dan logis. Sedangkan peserta didik yang memiliki dominasi otak kanan dapat memenuhi ketiga proses literasi matematis dengan cara memvisualisasikan permasalahan tersebut ke dalam gambaran sederhana yang dipahami peserta didik. Kata kunci: Dominasi otak, literasi matematis, think aloud methods

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Canva for Education Dengan Pendekatan Rme Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis

“…Kemampuan untuk memahami konsep-konsep matematika dan mengaplikasikannya dalam menyelesaikan masalah-masalah dunia nyata disebut sebagai literasi matematika.. Literasi matematis tentu saja memiliki peran yang sangat penting bagi peserta didik. Sejalan dengan Muzdalipah, Rustina, Patmawat, & Yulianto (2021) yang mengungkapkan bahwa Literasi matematika memegang peran krusial dalam memahami penerapan matematika dalam kehidupan seharihari, dimana penggunaannya dapat memberikan kontribusi dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan matematika. Namun, kenyataannya, kemampuan literasi matematis peserta didik Indonesia masih berada pada tingkat yang rendah.…”

Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik SMP Pada Materi Himpunan

“…Penyampaian kata-kata dalam pengertian selisih maupun komplemen jawaban kurang tersusun secara logis, peserta didik menuliskan bahwa selisih yaitu mengelompokkan angka yang tidak ada di kelompok A atau B, seharusnya selisih itu himpunan dari semua anggota A tetapi tidak ada di himpunan B atau sebaliknya, begitupun dengan komplemen peserta didik menuliskan bahwa komplemen yaitu angka yang tidak ada di kelompok A atau S, seharusnya himpunan anggota dari S yang tidak ada di himpunan A. Dapat disimpulkan bahwa penjelasan peserta didik kurang tersusun secara logis tetapi peserta didik sudah mampu melibatkan representasi verbalnya. Dalam hal ini, menurut Muzdalipah et al (2021) peserta didik dapat mengemukakan sebuah alasan yang menjadi dasar penarikan kesimpulan dengan tepat serta logis berdasarkan apa yang ditemukannya.…”