Analisis Pemanfaatan Media Kartu Ion terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Tata Nama Senyawa

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ilmu kimia yang bersifat abstrak sehingga banyak peserta didik menganggap bahwa ilmu kimia sulit untuk dipelajari. Fakta tersebut ditemukan pada peserta didik kelas X MIPA SMA Santo Arnoldus Janssen Kupang dimana hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa peserta didik sulit mengerti materi kimia. Tujuan dalam penelitian ini adalah agar lewat pemanfaatan media kartu ion dapat membantu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif asosiatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Santo Arnoldus Janssen Kupang pada tanggal 28 Maret 2022 terhadap 18 orang peserta didik. Analisis data menggunakan validasi media kartu ion yang dinyatakan sangat valid, lembar observasi keterlaksanaan RPP dengan nilai reliabilitas 0,96 dengan kategori baik, respon peserta didik terhadap pemanfaatan media kartu ion dengan rata-rata 83,05 kategori sangat baik, tes hasil belajar dengan rata-rata sebesar 82,27 dengan kategori tuntas dan adanya pengaruh antara respon terhadap hasil belajar peserta didik dimana Fhitung ≥ Ftabel yakni 20,111≥4,49.

Pengembangan Media Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Pada Materi Koloid

“…Agar materi ini dapat disampaikan dengan baik kepada siswa, guru harus mendesain perangkat pembelajaran yang menarik. Guru harus mampu menyiapkan pembelajaran dengan baik, salah satunya dengan menyiapkan perangkat pembelajaran yang inovatif dan kreatif yang dapat memanfaatkan berbagai sumber (Murni et al, 2021;Paul et al, 2022;Tada et al, 2022) yang bertujuan untuk memotivasi siswa dalam belajar dan merangsang siswa dalam menulis, berbicara, dan berimajinasi (Firmadani, 2020).…”

Metode Quicker untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Bahasa Inggris dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

“…Oleh karena itu, RPP merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang paling urgen diantara perangkat pembelajaran lainnya. Tidak memiliki RPP artinya tidak memiliki persiapan pembelajaran yang matang (Andriani et al, 2021;Fzriandina et al, 2020;Tada et al, 2022). Upaya memecahkan permasalahan tersebut, kami mencoba menggunakan sebuah metode baru yang di percayai mampu membantu guru-guru bahasa Inggris dalam menyusun RPP.…”