Analiza wyników wspomaganego komputerowo zaliczenia testowego z przedmiotów „Badania naukowe w pielęgniarstwie” oraz „Kształcenie w badaniach naukowych” dla studentów Wydziału Nauk o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

Abstract

STRESZCZENIECel. Analiza porównawcza wyników zaliczenia testowego z przedmiotów "Badania naukowe w pielęgniarstwie" oraz "Kształcenie w badaniach naukowych w położnictwie" dla studentów WNoZ WUM. Materiał i metody. Baza licząca 182 zadania testowe była przygotowana w formacie pytań wielokrotnego wyboru z jedną opcją prawidłową. Wszystkie pytania były indeksowane i pooddawane parametryzacji za pomocą dwóch współczynników jakościowych -łatwość oraz moc różnicująca. W ocenie wyników uzyskanych z zaliczenia testowego przez studentów położnictwa i pielęgniar-stwa posłużono się elementami statystyki opisowej oraz testami Levene'a, Grubbsa i Shapiro-Wilka. Zastosowano również analizy porównawcze: test t-Studenta dla powtórzonych pomiarów, test t-Studenta dla grup niezależnych oraz dwuczynnikową ANOVA. Wszystkie obliczenia wykonano z użyciem oprogramowania STATISTICA wersja 12.5. Dla wszystkich analiz jako domyślny (a priori) poziom istotności przyjęto α = 0,05. Wyniki. Stopień zróżnicowania punktacji zaliczeniowej dla obu przedmiotów był podobny (test Levena, p=0,39), nie zanotowano danych odstających (test Grubbsa, p=1,00), a częstość rozkładu w niewielkim stopniu była różna od rozkładu normalnego (test Shapiro-Wilka, p=0,04). Studenci położnictwa uzyskiwali wyższe wyniki niż pielęgniarstwa (test t-Studenta: p=0,014). Ponadto obserwowano spadkowy trend w zakresie uzyskiwanej przez studentów punktacji w kolejnych terminach zaliczenia (ANOVA: p<0,001). Te same zadania były trudniejsze dla studentów pielę-gniarstwa (test t-Studenta: p=0,035), natomiast w zakresie mocy różnicującej zadania w grupie studentów pielęgniarstwa osią-gały wyższe wartości. Liczba wyświetlań pytania nie wpływała istotnie na jego łatwość, niezależnie od analizowanego kierunku studiów. ABSTRACT Aim. Comparative analysis of the results of fi nal tests for the Research in Nursing and Education in Research inMidwifery courses for students of the Faculty of Health Science, MUW. Materials and methods. A total of 182 multiple-choice test questions with one correct option. Question parameters: easiness, differentiation power. Descriptive statistics as well as Levene's, Grubbs' and the Shapiro-Wilk tests. Comparative analysis: Student's t test for repeated measurements, Student's t test for independent groups, and two-factor ANOVA. STATISTICA version 12.5, α=0.05. Results. The degree of diversifi cation of scores for both courses was similar (Levene's test, p=0.39), no outliers were found (Grubbs' test, p=1.00), and the frequency of distribution was slightly different from the normal distribution (the Shapiro-Wilk test, p=0.04). Midwifery students obtained better results compared to Nursing students (Student's t test: p=0.014). A declining trend in scores achieved by students at subsequent dates of the test was also observed (ANOVA: p<0.001). The same tasks were more diffi cult for Nursing students (Student's t test: p=0.035), whereas, as far as differentiation power is concerned, tasks reached higher values among Nursing students. The number of screen vie...