Analizando la enseñanza de liderazgo en la formación del enfermero en Brasil.

Abstract

<p><strong><em>Objetivo. </em></strong>Analizar las producciones científicas sobre la enseñanza del liderazgo en la graduación en Enfermería a partir del marco de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) de Brasil en 2001.</p><p><strong><em>Método. </em></strong>Se realizó una revisión integradora de la literatura sobre las producciones científicas acerca de la enseñanza del liderazgo en la graduación en enfermería, a partir de las DCN.</p><p><strong><em>Resultados. </em></strong>Los artículos fueran categorizados por afinidad de contenido, siendo constituidas las categorías de análisis: los desafíos y dificultades en la enseñanza del liderazgo en la graduación de enfermería; la importancia de la enseñanza del liderazgo en la graduación de enfermería y la aplicación de teorías de liderazgo y metodologías de enseñanza en la graduación de enfermería para el desarrollo del liderazgo.</p>

Revisión de literatura integradora del conocimiento disciplinar de la enfermería y el currículo

“…Percepción de las enfermeras sobre la aplicación del código deontológico de enfermería en Colombia Artículo de investigación cuantitativo Rodrigues GL, Rigobello JL, Batista Luize P, Lapaz Baldo P, Bernardes A, Gabriel CS (42) .…”

“…En torno a esta premisa es necesario además de la construcción permanente del currículo, que los equipos docentes desarrollen estudios de maestría y doctorado para el empoderamiento y la consecución de herramientas integrales expresadas en capacidades de la enseñanza de la profesión de enfermería (17) . Diversos estudios mencionan que los docentes de enfermería manifiestan la necesidad de realizar cambios en su práctica pedagógica (34,36,41) , puesto que en algunas ocasiones, la falta de capacitación, interés o recursos físicos, dificulta adoptar cambios que mejoren las prácticas pedagógicas en torno a la enseñanza (42) , por lo cual, es preciso motivar a los docentes hacia la adopción de nuevos métodos fundamentados en la evidencia científica para que la práctica clínica tenga un respaldo empírico y permita una docencia con calidad hacia la consolidación del conocimiento disciplinar (43) .…”

“…Un estudio sobre las didácticas de enseñanza empleadas para la formación objetiva hacia el pensamiento enfermero, menciona la simulación clínica, el aprendizaje basado en problemas, el estudio de caso, la práctica basada en evidencia, el trabajo grupal, la investigación, entre otros (42) . Cada una de estas fortalece las habilidades de gestión, liderazgo, comunicación y resolución de conflictos además son un puente entre la teoría y práctica (9) .…”