Analysis of environmental sustainability educational approaches in engineering education

Castellanos, Pedro Mauricio Acosta; Encinas, Ascensión Hernández; Dios, Araceli Queiruga; Ortegón, Alejandra Castro

doi:10.23919/cisti49556.2020.9140919

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“…Para Menezes e Nevado (2021), "a formação de profissionais reflexivos, em qualquer campo do saber, requer que além da ação, a reflexão também seja exercitada ao longo da formação." Destaca-se ainda, a afirmação feita por Castellanos et al (2020), de que a formação dos engenheiros no século XXI deve estar atenta aos desafios enfrentados pela sociedade, sendo um dos mais significativos, o impacto nos recursos naturais e no meio ambiente de maneira geral. Portanto, é de suma importância promover ações educacionais relacionadas a esses aspectos, com o objetivo de conscientizar a sociedade sobre a necessidade de cuidar de si mesma, dos outros e do ambiente que nos cerca.…”

Section: Introductionunclassified

Desenvolvimento de habilidades e competências transversais na formação de futuros engenheiros: ações com alunos de ensino médio/técnico

De Oliveira,

Campos

2023

OLEL

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Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar iniciativas educacionais relacionadas à sustentabilidade, com foco no desenvolvimento das habilidades e competências transversais necessárias para a formação de futuros engenheiros. Essas iniciativas envolveram a sensibilização dos alunos sobre as dimensões ambiental, social e econômica contemporâneas, abordando tópicos como gestão de resíduos, desafios ambientais atuais e a tomada de decisões sustentáveis. As atividades descritas foram conduzidas com estudantes do primeiro ano do curso técnico de administração, integrado ao ensino médio, em uma instituição federal de ensino. Estas atividades foram incorporadas à disciplina "Atividade Diversificada - Tema: Sustentabilidade". Os resultados obtidos enfatizam a importância de preparar os futuros engenheiros não apenas com habilidades técnicas, mas também com competências transversais fundamentais. Essas competências abrangem aspectos como pensamento crítico, colaboração, pensamento sistêmico e resolução de problemas, habilidades que se mostram indispensáveis para abordar os desafios complexos enfrentados pela engenharia contemporânea. O artigo também sublinha a relevância da educação em sustentabilidade, dada a crescente necessidade de conscientização acerca de questões ambientais e sociais. Por fim, foi verificado que a integrar o conceito de sustentabilidade nos currículos de engenharia é crucial para a formação de profissionais comprometidos e conscientes de seu papel na sociedade.

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Section: Introductionunclassified

Desenvolvimento de habilidades e competências transversais na formação de futuros engenheiros: ações com alunos de ensino médio/técnico

De Oliveira,

Campos

2023

OLEL

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Bioengineering as a Strategy for the Consolidation of Innovation and Technological Development Processes in the Central Zone of Colombia

Sainea¹,

Ortegón²,

Castellanos³

2021

14th International Conference on Computational Intelligence in Security for Information Systems and 12th International Conferen

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The Teaching Quality Evaluation of Chinese-Foreign Cooperation in Running Schools from the Perspective of Education for Sustainable Development

et al. 2023

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As one of the important ways to cultivate internationalized and highly competitive talents, Chinese-foreign cooperation in running schools (CFCRS) is very significant to education for sustainable development (ESD). From the perspective of ESD, we developed a teaching quality evaluation model using 18 indicators in 4 dimensions: resource input, faculty environment, teaching process, and teaching outcome. The DANP (Decision-Making Trial and Evaluation Laboratory-Based Analytic Network Process) method is used to explore the mutual influence relationship of teaching quality in CFCRS, and the TOPSIS (Technique for Order Preference by Similarity to an Ideal Solution) method is used in this empirical study. The results show that the evaluation dimensions listed by impact level from big to small are as follows: teaching outcome, teaching process, faculty environment, and resource input. Among them, resource input and faculty environment are the cause dimensions, while teaching process and teaching outcome are the result dimensions. Academic support is the most influential indicator, followed by teaching resource and teaching management, and the teacher’s nationality is the least influential indicator. The CFCRS A of a comprehensive university in the developed region of China has the highest comprehensive score, followed by the CFCRS C of an applied science and technology university and CFCRS B of a comprehensive university in the underdeveloped region. The teaching quality of CFCRS can be improved by increasing the frequency of academic activities, strengthening teacher training, reinforcing curriculum and discipline management, and encouraging students to participate in competitions and paper publications.

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Analysis of environmental sustainability educational approaches in engineering education

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Desenvolvimento de habilidades e competências transversais na formação de futuros engenheiros: ações com alunos de ensino médio/técnico

Desenvolvimento de habilidades e competências transversais na formação de futuros engenheiros: ações com alunos de ensino médio/técnico

Bioengineering as a Strategy for the Consolidation of Innovation and Technological Development Processes in the Central Zone of Colombia

The Teaching Quality Evaluation of Chinese-Foreign Cooperation in Running Schools from the Perspective of Education for Sustainable Development

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