Analysis of High School Students’ Argumentation Ability in the topic of Buffer Solution

Abstract

<div class="WordSection1"><p>Argumentation is scientific discourse in science learning that is used as a link between knowledge from an environment and concepts in science learning. Through argumentation skills can be controlled student understanding in connecting facts with concepts in learning. This study aims to analyze students' argumentation ability on buffer solution subject. Students' argumentation ability is divided into 4 levels; level 1 (claims), level 2 (claims with data), level 3 (claims with data and one rebuttal), and level 4 (claims with more than one rebuttal). Data analysis was done by a qualitative descriptive method using a case study method. The case study method was chosen so that a study of 92 students who were research participants could be carried out in depth and comprehensive. The results obtained that the students' argumentation ability was at level 1 and level 2 argumentation. This shows that students' argumentation skills are still at low and medium levels. The results of this study can be used as a basis for improving the quality of teaching and further research.</p><strong><em></em></strong><em></em><em></em></div><em><br clear="all" /> </em>

The scientific argumentative skill analysis reviewed from the science literacy aspect of pre-service teacher

“…It was categorized low. Previous researchers [55], [56] found that sharing reasons and data should be supported with concepts or theories the students studied previously. One hundred two students felt the confidence to rebuttal any inaccurate arguments (item 9).…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Larutan Elektrolit Berbasis Model Argument-Driven Inquiry untuk Melatih Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMA

“…Keterampilan argumentasi sangat penting untuk dikuasai siswa, karena keterampilan argumentasi mencakup 2 keterampilan penting abad 21, yakni keterampilan berikir kritis (critical thingking skill) dan keterampilan berkomunikasi (communication skill) (Devi et al 2018).…”

“…Inti dari argumentasi ilmiah adalah membangun suatu pernyataan atau klaim yang didasarkan pada bukti-bukti ilmiah (Faize et al, 2017). Berdasarkan hasil beberapa penelitian yang telah dilakukan untuk mendeskripsikan profil kererampilan argumentasi ilmiah siswa di beberapa daerah menunjukkan bahwa keterampilan argumentasi ilmiah siswa di Indonesia masih tergolong rendah (Devi et al, 2018;Putri & Rusdiana, 2017;Wahdan et al, 2017).…”

Analisis Kemampuan Argumentasi Siswa SMP pada Materi Pencemaran Lingkungan

“…Hal ini berarti siswa telah memiliki kemampuan yang cukup baik dalam mengutarakan pernyataan atau pendapat mereka terkait fenomena yang disajikan pada soal, tetapi masih terkendala dalam hal menuliskan alasan seperti bukti, fakta, menghubungkan data dengan klaim, dan menyertakan asumsi atau teori dapat yang membenarkan warrant dan mendukung claim. Hasil yang diperoleh ini memiliki kesamaan dengan temuan dari beberapa penelitian sebelumnya yaitu argumen siswa yang paling banyak ditemukan adalah argumen yang didominasi oleh claim saja (Devi, Susanti VH, & Indriyanti, 2019). Siswa hanya mampu memberikan jawaban berupa claim namun belum disertai alasan yang menghubungkan pernyataannya dengan bukti ilmiah (Handayani, Murniati, & Sardianto, 2015).…”