Analytical Review on Various Aspects of Educational Data Mining and Learning Analytics

Exploring the Relationship between Saber Pro Test Outcomes and Student Teacher Characteristics in Colombia: Recommendations for Improving Bachelor’s Degree Education

“…As mentioned above, learning analytics can help to reduce educational achievement gaps [19,54]. Thus, following Patil and Gupta [13], who claim that information about students' life circumstances can shed light on and help improve learning and learning environments, we set out to analyze the 2019 results of the Saber Pro standardized test taken by all bachelor's degree students in Colombia in relation to the characteristics of the students who took it. Taking into account that education-focused research is now supported by software that optimizes the collection of valuable information from massive datasets [21], that universities' digital culture involves the adoption and creation of models of the information and communication technologies they possess [18], and that understanding each item assessed on a standardized test and what it measures is as important to the practice of teaching as defending the idea that quality in education goes far beyond quantitative results [14], we began by statistically describing the characteristics of the 298 bachelor's degree students from a public university in Colombia who sat the Saber Pro test in 2019.…”

“…Bearing in mind that student success is a quality parameter of higher education institutions and that EDM techniques help to find relevant patterns and data, information about students' life circumstances should be included to improve learning [49]. This is also called learning analytics [13] and is a source of political actions.…”

“…Meanwhile, educational data mining (EDM) and learning analytics have the ability to influence current teaching and learning models. The primary goals of EDM include improving assessment techniques, reducing dropout rates, recommending resource materials based on prior learning, performing measurements, and ensuring students' self-actualization [13]. In this vein, the Colombian Institute for Educational Evaluation (http://www.icfes.gov.co accessed on 10 May 2020) has annually or biannually published the results of Saber Pro, a standardized test taken by Colombian higher education students, since 2006.…”

Acciones de mejora en Licenciatura con base en resultados Saber 11, Saber Pro, y características de los estudiantes. El caso de la Licenciatura en Música de una universidad colombiana

“…En un contexto educativo, donde el éxito de los estudiantes es un parámetro de calidad en la educación superior, las aplicaciones de minería de datos educativos (MDE) y AdA tienen la capacidad de influir en la enseñanza actual, así como en los modelos de aprendizaje; y esto se basa en que los principales objetivos de la investigación en MDE están relacionados con el modelado de la conducta, la mejora de las técnicas de evaluación, la disminución de la tasa de abandono, la recomendación de materiales de recursos basados en el aprendizaje previo, la medición del desempeño y la autorrealización (Patil & Gupta, 2019).…”

“…Teniendo en cuenta que el éxito de los estudiantes es un parámetro de calidad en la educación superior, las aplicaciones de MDE y AdA tienen la capacidad de influir en los modelos de aprendizaje, la mejora de la evaluación, la disminución de la deserción, el diseño de materiales basados en el aprendizaje previo y el desempeño (Patil & Gupta, 2019). Además, si como afirman Toledo Lara (2022), lo que se forma en la universidad se evidencia en el desarrollo de la sociedad, es necesario que se promuevan los procesos y procedimientos que den cuenta de las características de los estudiantes y la articulación del profesorado en procesos de investigación cuantitativa para dar forma a acciones o estrategias de mejora, basadas en las decisiones que se pueden tomar después de analizar los datos (Ifenthaler & Schumacher, 2016;Ji et al, 2016;Jones, 2019;Ming Wong, 2017;Patwa et al, 2018;Sáenz-Castro et al, 2021) y que pueden afectar el currículo (Toledo Lara, 2022;).…”