Ancient Paideia and Philosophy for Children

Juuso, Hannu

doi:10.5840/thinking19991443

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In comparison to traditional teaching methods, this review reveals that students experience more meaningful learning and display a willingness to engage in the community of inquiry repeatedly (Wan Yusoff et al, 2018b;Hashim & Alias, 2020a). This is attributed to the prioritization of students' voices within the community of inquiry, with teachers assuming the role of facilitators and coaches (Juuso, 2007). This enables active participation, critical thinking, and idea sharing among community members.…”

Section: Theme 3: Enhancing Communicative Skillsmentioning

confidence: 99%

A Review of the Impact and Challenges of Hikmah Pedagogy in Teaching and Learning Environment

Aiyetoro,

Ali,

Petra

2024

Jurnal. Penelitian. Pengkajian. Ilmu. Pendidikan. e-Saintika

View full text Add to dashboard Cite

Implementing an effective pedagogy that can enhance students' critical thinking, reasoning abilities, decision-making skills, and problem-solving capabilities is a key educational objective in the 21st century. This necessitates a shift from rote learning to interactive and meaningful learning experiences. Hikmah pedagogy, derived from Philosophy for Children (P4C), is an innovative approach that equips students with the essential skills for thinking, creativity, collaboration, communication, and caring, all while incorporating Islamic values through the Community of Inquiry (CoI) framework. Hikmah pedagogy adopts an infusion approach, fostering curiosity and promoting qualities such as critical thinking, open-mindedness, tolerance, and respect for others when exploring diverse perspectives. Research has demonstrated that the implementation of Hikmah pedagogy positively impacts teaching and learning across various subjects and educational levels. Hence, this review aims to assess the effects of Hikmah pedagogy on teaching and learning, as well as the challenges associated with its implementation. A total of 18 peer-reviewed articles were purposefully selected and analyzed using systematic content analysis (SLR). The findings indicate that Hikmah pedagogy enhances students' higher-order thinking skills (HOTs), critical thinking and reasoning abilities, open-mindedness, and communication skills. Additionally, the review highlights the importance of interactive stimuli, inquiry-based classroom management, and student engagement within the community of inquiry. Based on this evidence, educators are encouraged to incorporate Hikmah pedagogy as an effective teaching tool to cultivate students' thinking skills and moral development.

show abstract

Section: Theme 3: Enhancing Communicative Skillsmentioning

confidence: 99%

A Review of the Impact and Challenges of Hikmah Pedagogy in Teaching and Learning Environment

Aiyetoro,

Ali,

Petra

2024

Jurnal. Penelitian. Pengkajian. Ilmu. Pendidikan. e-Saintika

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In 1974, "The Institute for the Advancement of Philosophy for Children -IAPC" was established at Montclair State University to make the studies more comprehensive. The researchers, who started their studies by reading stories, asking questions and creating dialogues with children, tried to enable children to produce solutions and stated that being focused on producing solutions would improve logical thinking (Juuso, 2007;Karakaya, 2006;Soysal & Pullu, 2020). It is seen that the P4C approach supports various thinking skills; critical, creative, caring and collaborative thinking skills come to the fore.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Uzaktan Eğitim Kapsamında İlkokul İkinci Sınıf Türkçe Dersinde Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi

KAYAALP,

BOYACI

2023

ENAD

View full text Add to dashboard Cite

Çocuklar için felsefe eğitimi (ÇİFE), özünde felsefi bir durum barındıran uyaran yardımıyla düşünme süreçlerinde çocuklara eşlik etmeyi sağlayan bir yaklaşımdır. Konuyla ilgili yapılan çalışmalar incelendiğinde genellikle ÇİFE ve düşünme becerileri arasındaki ilişkinin sorgulandığı, çalışma grubunu okul öncesi dönem katılımcılarının oluşturduğu görülmektedir. ÇİFE temelinde gerçekleştirilen bu araştırmada, Covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim kapsamında ilkokul ikinci sınıf Türkçe dersiyle bütünleştirilen ÇİFE uygulamalarının nasıl gerçekleştirildiğini; karşılaşılan sorunları ve sorunların çözümlerini; uygulamaya dair öğretmen/öğrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Temel dil becerilerine odaklanılması, uygulamalarda karşılaşılan sorun ve çözümlere yer verilmesi, uzaktan eğitim kapsamında gerçekleştirilmesi sebebiyle bu araştırma literatürdeki diğer çalışmalardan ayrılmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinde, bütüncül tek durum çalışması olarak desenlenen araştırma, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Bilecik ili Pazaryeri ilçesindeki bir ilkokulda gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeyle belirlenmiştir. Veriler 7 kız, 6 erkek toplam 13 öğrenciden ve sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Ölçüt örneklemedeki en önemli etken uygulamayı gerçekleştirecek olan öğretmenin ÇİFE alanında eğitim almış olmasıdır. Araştırmanın verileri araştırmacı ve öğretmen günlükleri, video kayıtları, katılımlı ve sistemli gözlemler, öğrencilerle ve sınıf öğretmeniyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğrenci ürünleriyle toplanmıştır. Veriler betimsel analiz yoluyla çözümlenmiş olup araştırma sorularına uygun temalaştırma yapılarak sunulmuştur. Sınıf içi uygulamalar öncesinde araştırmacı ve uygulamayı gerçekleştiren sınıf öğretmeni işbirliğiyle uyaran olarak kullanılabilecek iyi örnekler seçilmiştir. Örnekler arasından daha önce yapılan araştırmalarda kullanılan eserler elenmiş ve seçilen eserlerin yayınevlerinden yazılı izin alınmıştır. Etkinlik planları Türkçe dersiyle bütünleştirilerek yazılmıştır. Veri toplama araçları hazırlanmıştır. Ders planları ile veri toplama araçları için beş uzmandan görüş alınmış ve gerekli güncellemeler yapılmıştır. Öğrencilerin yapılacak çalışma hakkında bilgilendirilmesiyle sınıf içi uygulamalara başlanmıştır. 12 farklı uyaran üzerinden 25 ders saatinde çocuklar için felsefe oturumları gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve öğretmen görüşmeleri yapılarak sınıf içi uygulamalar tamamlanmıştır. Ulaşılan veriler betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Veriler arasından ilgili olmayanlar ayıklanmış, analiz için bir çerçeve oluşturulmuştur. Araştırmanın alt soruları ana tema olarak kullanılmıştır. Bulgular tanımlanmış, yorumlanmıştır. Bir alan uzmanından tutarlılık incelemesi için görüş alınmış, sınıf öğretmeniyle teyit toplantısı yapılmıştır. İkisiyle de görüş birliği sağlanmıştır. Analiz sonucunda ilkokul ikinci sınıf Türkçe dersinde ÇİFE uygulamaları; dikkat toplama, uyaran sunumu, tartışılacak ana sorunun belirlenmesi, sorgulama grubu, değerlendirme ve pekiştirici etkinlikler olmak üzere altı aşamada gerçekleşmiştir. Bu aşamaların temel dil becerileri ve Türkçe dersiyle olan ilgisi bulgular kısmında açıklanmıştır. Uygulamaları sırasında uzaktan eğitimle, dil becerileriyle, çocuklar için felsefe eğitimiyle ve diğer alanlarla ilişkili sorunlar gözlenmiştir. Uzaktan eğitimle ilgili sorunlar arasında ekranın karalanması, bağlantı sorunu ve dış seslerin derste gürültüye yol açması vardır. Dil becerileriyle ilgili sorunlar arasında konuşan kişiyi dinlememe, soru cümlesi oluşturamama ve yazma çalışmalarında isteksizlik gözlenmiştir. ÇİFE ile ilgili sorunlar arasında kolaylaştırıcının tepkisi, oylama ile soru seçiminde zorlanma, katılımcı sayısının uygulamayı zorlaştırması gibi güçlükler vardır. Diğer sorunlar ise öğretmen ve öğrencilerin dikkatinin dağılması ve video kaydı sırasında öğrencilerin çekinmesi olmuştur. Sorunlar için işe dönük ve pratik çözüm önerileri paylaşılmıştır. Öğretmenin ÇİFE uygulamalarına yönelik ilk başlarda önyargısının olduğu ancak bakış açısının olumlu yönde değiştiği gözlenmiştir. Öğrenci görüşlerinin ise tüm süreç boyunca olumlu olduğu fark edilmiştir. ÇİFE uygulamalarının farklı yaş ve farklı disiplinler ile çalışılması çeşitlilik açısından iyi olacaktır. Sorunların çözümüne çocukları dâhil etmek hem ÇİFE hem de pratiklik açısından önemli görülmektedir. Uygulamalarda kavram haritası, etkileşimli okuma gibi farklı teknikler kullanılırsa çocukların ilgisini kazanmak kolaylaşacaktır.

show abstract

“…The importance of guidance and counseling in schools can be traced back to historical and philosophical foundations in education (Pykett, 2009). The educational philosopher John Dewey, for instance, emphasized the significance of the whole child's development, recognizing the role of personal and social development alongside academic learning (Juuso, 2007) (Reich et al, 2019). Similarly, the work of influential psychologists like Erik Erikson and Abraham Maslow highlighted the importance of psychological and emotional well-being for effective learning and personal growth (Batra, 2013) (Tennant, 2019).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluating the Impact of School Counseling Programs on Student Well-being and Academic Performance in the Educational Environment

Simbolon,

Purba

2022

jiph

View full text Add to dashboard Cite

This research evaluation investigates the influence of guidance and counseling programs in school settings, focusing on their effects on student well-being, academic performance, and the overall school environment. A mixed-methods approach was employed, encompassing quantitative data analysis and qualitative insights. The quantitative analysis yielded significant results, demonstrating a marked improvement in academic performance among students who actively engaged with counseling programs. Furthermore, these students exhibited a noteworthy rise in attendance rates, attending school 10% more regularly than their peers who did not participate in counseling. The qualitative analysis offered deeper insights, revealing personal growth as a recurrent theme among students. Participants cited the development of problem-solving skills, increased self-esteem, and enhanced self-confidence as critical outcomes. Additionally, improved interpersonal relationships and a harmonious school environment were reported, indicating a broader impact on the school community. The commitment to inclusivity and equity underscored the need to ensure that all students, regardless of their background or circumstances, have equal access to counseling services. This inclusivity promotes a more equitable educational environment. These findings carry implications for the field of guidance and counseling in schools. They underscore the pivotal role of counselors in fostering student success, both academically and emotionally. The results call for a holistic approach to student development, emphasizing the importance of early intervention, inclusivity, and creating positive school cultures. This research offers a pathway to strengthening guidance and counseling programs, ultimately enhancing the educational experience for students. It serves as a catalyst for the field, driving the evolution of guidance and counseling to create a nurturing and inclusive educational environment where every student can thrive academically and emotionally.

show abstract

Ancient Paideia and Philosophy for Children

Cited by 5 publications

References 0 publications

A Review of the Impact and Challenges of Hikmah Pedagogy in Teaching and Learning Environment

A Review of the Impact and Challenges of Hikmah Pedagogy in Teaching and Learning Environment

Uzaktan Eğitim Kapsamında İlkokul İkinci Sınıf Türkçe Dersinde Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi

Evaluating the Impact of School Counseling Programs on Student Well-being and Academic Performance in the Educational Environment

Contact Info

Product

Resources

About