Andragogiczne badania biografii – zakresy, trudności, etyka badacza (wybrane aspekty)

Dubas, Elżbieta

doi:10.18778/7969-451-8.03

Cited by 8 publications

(2 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dziś z satysfakcją można stwierdzić, że impuls nadany wówczas temu podejściu badawczemu został podchwycony i intensywnie rozwinięty (por. Bron, 2009;Dubas, 2015a;2015b). To, co było nowością w Polsce w latach 80.-90.…”

Section: Postscriptumunclassified

Biograficzność w oświacie dorosłych – wybrane stanowiska

Dubas

2024

View full text Add to dashboard Cite

W artykule przedstawiono rodowód metody biograficznej i rozwój paradygmatu biograficzności w andragogice. Wiodącym pojęciem biograficzności w naukach pedagogicznych jest „biografia edukacyjna”. Uwidacznia się ona w poglądach np. Gastona Pineau, Pierre’a Dominicé, Horsta Sieberta, Dietera Nittela, Petera Alheita, które zostały zaprezentowane w artykule. Szczególną uwagę poświęcono dorobkowi Olgi Czerniawskiej i jej wkładowi w budowanie i rozwój koncepcji biograficzności w Polsce. Artykuł wieńczy refleksja na temat czynności i postawy badacza biografii

show abstract

Section: Postscriptumunclassified

Biograficzność w oświacie dorosłych – wybrane stanowiska

Dubas

2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…np. Wąsiński, 2011, Nowak-Dziemianowicz, 2014, 2016, Dubas, 2015, Urbaniak-Zając, 2017, Mazurek, 2017, 2020, Krawczyk-Bocian, 2021, Krawczyk-Bocian, Leppert, 2021, a nawet medycyny (Charon, 2001). Ponadto pojawiło się w języku praktyków (np.…”

Section: Narracja -Przemiany W Definiowaniu Pojęciaunclassified

Kompetencja narracyjna w biegu życia człowieka

Mazurek

2022

View full text Add to dashboard Cite

Człowiek żyje w świecie opowieści. Intensywna „kąpiel narracyjna” (Rostek, 2019, s. 131), jakiej poddawane jest dziecko już od pierwszych dni swojego życia, przyczynia się do rozwoju jego gotowości do słuchania opowieści, samodzielnego opowiadania, rozumienia i interpretowania. Od dzieciństwa rozpoczyna się zatem proces rozwoju kompetencji narracyjnej i może on trwać przez całe życie. Kompetencja narracyjna odnosi się zarówno do rozumienia już stworzonej narracji, jak i do samodzielnego jej tworzenia w różnorodnych sytuacjach komunikacyjnych. Zmienia się w biegu życia człowieka. W oparciu o przegląd literatury przedmiotu przedstawiono wybrane ustalenia teoretyczne i empiryczne dotyczące rozwoju kompetencji narracyjnej w okresie dzieciństwa, adolescencji i dorosłości.

show abstract

Emigracja a proces uczenia się małżonków

Kupis

Kalus

Mazurek

2023

View full text Add to dashboard Cite

Wstąpienie Polski do struktur Unii Europejskiej zapoczątkowało emigrację poakcesyjną Polaków, dla której charakterystyczne było pojawienie się nowych kierunków wyjazdów emigracyjnych. Jednym z najbardziej popularnych stała się Wielka Brytania. Wyjazd emigracyjny jest wydarzeniem znaczącym w biografii człowieka i całej jego rodziny. W świetle koncepcji Agnieszki Bron (2000, 2006), wiąże się on z licznymi napięciami, ambiwalencją, poczuciem bezradności i zawieszenia (tzw. floating), a jednocześnie jest wydarzeniem o potencjale edukacyjnym. Celem badań uczyniono wyjaśnienie procesu uczenia się małżonków doświadczających emigracji. Przeprowadzono badania biograficzne z wykorzystaniem autobiograficznego wywiadu narracyjnego i analizy dokumentów osobistych. W badaniach wzięło udział 10 diad małżeńskich przebywających na emigracji długookresowej w Wielkiej Brytanii. W wyniku analizy materiału empirycznego wyróżniono następujące kategorie doświadczeń wpisujące się we floating: zaskoczenie zastaną rzeczywistością, poczucie zagubienia i osamotnienia, niepewność co do słuszności podjętej decyzji, utrata poczucia bezpieczeństwa, podejmowanie prób radzenia sobie z kryzysem, wybór strategii radzenia sobie i uczenia się. Jednak nie w każdej narracji autobiograficznej występują wszystkie z wyróżnionych kategorii. W porównaniu z koncepcją A. Bron struktura floating w badanych biografiach składa się z większej liczby elementów, a jednocześnie traci swą etapowość, staje się rozmyta, ma charakter mozaikowy. Zidentyfikowano także dziesięć strategii radzenia sobie z poczuciem zawieszenia, nisko bądź wysoko zorientowanych na jedną z kultur: kraju przyjmującego lub kraju macierzystego. Strategie te w większości sprzyjały poznawaniu nowej kultury. Natomiast samo uczenie się od początku pobytu na emigracji było postrzegane jako wartość sprzyjająca adaptacji do życia w nowych uwarunkowaniach społeczno-kulturowych.

show abstract

Andragogiczne badania biografii – zakresy, trudności, etyka badacza (wybrane aspekty)

Cited by 8 publications

References 2 publications

Biograficzność w oświacie dorosłych – wybrane stanowiska

Biograficzność w oświacie dorosłych – wybrane stanowiska

Kompetencja narracyjna w biegu życia człowieka

Emigracja a proces uczenia się małżonków

Contact Info

Product

Resources

About